江苏省响水中学高中语文 第十一专题 扬州慢说课稿 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docxVIP

江苏省响水中学高中语文第十一专题扬州慢说课稿苏教版选修《唐诗宋词选读》

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江苏省响水中学高中语文第十一专题扬州慢说课稿，苏教版选修《唐诗宋词选读》本章内容主要涉及宋代词人辛弃疾的《扬州慢·淮左名都》。本节课旨在让学生深入理解这首词的意境和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.引导学生体会辛弃疾词中的爱国主义情怀，增强民族自豪感。

3.培养学生通过词句品析，探究词人情感和艺术手法的意识。

4.提升学生的文化自信，增强对中国传统文化传承的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解辛弃疾《扬州慢·淮左名都》中的意象和意境，把握词人的情感表达。

②分析词中的艺术手法，如对比、借景抒情等，体会其艺术魅力。

③探究词人辛弃疾的生平经历和创作背景，理解词中蕴含的历史文化内涵。

2.教学难点，

①深入挖掘《扬州慢·淮左名都》中词人辛弃疾的爱国情怀，引导学生体会其情感深度。

②理解词中复杂意象的内涵，如“淮左名都”、“竹西亭”、“二十四桥”等，分析其象征意义。

③培养学生运用现代审美观念去解读古典诗词，提高文学鉴赏能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

-课程平台：学校网络教学平台、语文课程资源库。

-信息化资源：辛弃疾生平介绍视频、相关历史背景资料、扬州地方文化介绍。

-教学手段：PPT演示文稿、诗词朗诵、小组讨论、学生作品展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示扬州风景图片或播放扬州地方音乐，引导学生回忆扬州的历史文化，进而引出辛弃疾的《扬州慢·淮左名都》。教师简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.分析词句，理解意境（5分钟）

教师带领学生逐句分析《扬州慢·淮左名都》，讲解词中的意象、意境以及词人的情感表达。通过朗读、讨论，让学生体会词人的悲愤之情。

b.探讨艺术手法（5分钟）

教师引导学生分析词中的艺术手法，如对比、借景抒情等，让学生了解辛弃疾如何运用这些手法表达情感。

c.分析词人情感和创作背景（5分钟）

教师介绍辛弃疾的生平经历和创作背景，帮助学生理解词中蕴含的历史文化内涵。

d.比较鉴赏（5分钟）

教师选取其他词人的作品，与学生一起比较鉴赏，让学生学会从不同角度欣赏古典诗词。

3.巩固练习（10分钟）

a.诗词接龙（5分钟）

教师组织学生进行诗词接龙游戏，巩固对《扬州慢·淮左名都》的理解。

b.仿写练习（5分钟）

教师给出一个与《扬州慢·淮左名都》意境相近的词牌，让学生尝试仿写，培养学生的创作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调辛弃疾《扬州慢·淮左名都》的艺术特色和情感表达，鼓励学生在课后继续探索古典诗词的魅力。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》等，了解词人的创作风格。

b.收集有关扬州的历史文化资料，撰写一篇关于扬州的短文，结合《扬州慢·淮左名都》进行赏析。

c.预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解辛弃疾《扬州慢·淮左名都》中的词句，掌握词的基本内容。

-学生能够识别并分析词中的意象和意境，提高对古典诗词的鉴赏能力。

-学生能够识别并理解词中的艺术手法，如对比、借景抒情等，增强对文学艺术的理解。

-学生能够结合辛弃疾的生平经历和创作背景，理解词中蕴含的历史文化内涵。

2.思维与能力方面：

-学生通过分析《扬州慢·淮左名都》，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论和仿写练习中，提升了合作学习和自主探究的能力。

-学生在诗词接龙和仿写练习中，锻炼了语言表达和创造性思维能力。

3.情感与价值观方面：

-学生在欣赏《扬州慢·淮左名都》的过程中，感受到了辛弃疾的爱国情怀，增强了民族自豪感。

-学生通过学习，对古典诗词产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习和探索的欲望。

-学生在分析词人的情感表达时，学会了换位思考，培养了同理心。

4.综合素养方面：

-学生通过本节课的学习，提高了对传统文化的认识，增强了对中华文化的自信心。

-学生在阅读辛弃疾的其他词作和收集扬州历史文化资料的过程中，提升了信息检索和整合能力。

-学生在课后作业的完成过程中，锻炼了自主学习、时间管理和自我评价的能力。

板书设计

1.辛弃疾《扬州慢·淮左名都》板书设计

①《扬州慢·淮左名都》

②词牌：扬州慢

③作者：辛弃疾

④意象：淮左名都、竹西亭