2024秋九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料和热量教案1新版新人教版.docVIP

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燃料和热量

【教学目标】

l、了解化学反应的能量改变，相识化学反应放出的能量的重要性。知道石油炼制的主要产品及其用途。

2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活的重要作用；化石燃料的不行再生性，合理开采和节约化石燃料的重要性。

【试验打算】

试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶）

【背景资料】

①广州有史以来最大规模建筑群定向爆破胜利(组图)2003年11月01日13时48分来源:南方都市报

②人民网-图片-经济图片2003年4月16日11：20

组图：重庆炸毁不合环保要求的“小火电”

③网上下载MPG格式的资料片（MPEGVideo）：石油的炼制、石油的现状及前景、石油的形成、石油的开采；

④自然气；

⑤煤的存在、成因与开采

【课时支配】1课时

【教学设计】

一、自由谈话：

谈谈自己知道的人类利用化学改变放出的热量在工业、农业、科技等领域的运

用状况。

可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同沟通。

燃烧是一种典型的化学反应，可以放出大量的热。假如是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗？

二、学生分组试验7－4：

镁与盐酸反应中的能量改变，并填写课本136面的试验记录。

回忆全部学过的化学反应，你感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必需汲取热量才能发生，一旦不供应热量，反应就会停止的？

让学生对全部学过的化学反应，来一次年终大盘点。学生自己凭感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必需汲取热量才能发生，一旦不供应热量，反应就会停止的？

特殊有意思的是，学生对于煤的燃烧，始终想不清晰是放热还是吸热反应，因为在燃烧之前必需先供热引燃。正好借此机会进行激烈探讨，会取得意想不到的好效果：学生可以清晰地相识到，化学反应之前的“引燃”，套用学生的话叫做让煤“点个燃”，只是为了达到煤的着火点。反应原委是吸热还是放热，应当从燃烧发生以后来考察。

意即：反应的能量改变状况是特指“反应中”的能量改变，而不能只考虑反应前是否加热，来判定化学反应的能量改变状况。

三、Flash动画说明：

碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下，才能持续的发生。不仅不放出热量，还要从外界吸热。

教学建议1：学生已有的生活阅历是这样的：假如在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上，放一壶水，短时间内水壶的表面温度不仅不会上升，反而会在外表面凝聚出一层细细密密的水珠。

学生探讨：针对以上现象，想一想，水壶内的水有可能透过水壶而出来吗？那么这些水珠从哪里来？让我们从化学反应的热量观来考察以下这个反应：

C＋CO2=点燃=2CO

反应是吸热还是放热？

②结合物理、化学学问，说说你是从什么现象得出这样的结论的呢？

留意：考虑到某些城市学校的学生有可能只对管道煤气、自然气做燃料的燃烧状况比较熟识，对煤做燃料的煤炉中发生的状况不太了解，也可当堂展示上述情景，便利学生的细致视察。值得一提的是，课堂应当留意通风换气，以确保平安！

教学建议2：碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下进行，反应还生成有毒的一氧化碳，因此现场进行试验可能不太便利。所以选择多媒体技术说明该问题，不仅是简易可行的，也是切合实际的。

动画脚本：①红热的煤炉里，蜂窝煤充分燃烧，闪出化学方程式：C＋O2=点燃=CO2，旁边放大的温度计中红色液柱不断明显上升；

②从外面加入一个黑色的蜂窝煤，闪出化学方程式：C＋CO2=点燃=2CO，旁边放大的温度计中红色液柱有所下降；

我们己经知道：在当今社会，人类须要的大部分能量是由化学反应供应的。甚至我们自身维持正常的体温柔日常活动所须要的能量，都是食物在人体内发生化学反应产生的。

四、大胆设想：

假如没有化学反应放出的热量，世界将会怎样？

五、化学技术社会：

人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料的燃烧，对于煤、石油、自然气的形成、开采、现状、深加工、利用，你知道多少？

六、视频点播：

假如校内网络设备允许，老师用网上下载MPG格式的资料片（MPEGVideo）做成资料库，学生可以随时自由点播：

1、有关石油：①石油的形成、②石油的开采、③石油的炼制、④石油的现状及前景；⑤石油的利用；

2、有关自然气：自然气的形成和应用；

3、有关煤：①煤的存在、②煤的成因、③煤的开采、④煤的利用。

七、课外拓展：

尽可能收集较多样的石油产品的各种样本。了解它们在实际生产、生活中的利用。

【教学反思】

现行的初中试验新教材，对于化学反应中的质量守恒关系，进行了深化细致的探讨，要求学生探究化学改变前后，物质质量的相互关系。新版的《化学课程标准》还特殊要求：学生了解化学改变伴随着能量改变，相识通过化学反应获得能量的重要性。

以往对于化学