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Unit4Askingforhelp（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit4Askingforhelp

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语沟通能力，使他们能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行求助。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化背景下求助方式的差异。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，自主发现并解决问题。

4.培养学生的情感态度，鼓励他们在遇到困难时勇于求助，培养积极向上的心态。

教学难点与重点

1.教学重点，

①能熟练运用核心句型“Canyouhelpme?”、“Ineed...”进行求助。

②正确识别和运用表示请求帮助的动词和短语，如“please”、“excuseme”等。

③在实际对话中能够结合情境进行简单的交流，如描述需要帮助的情况。

2.教学难点，

①正确理解并区分表示请求帮助的不同表达方式，如“Couldyouhelpme...”与“Canyouhelpme...”。

②在对话中灵活运用否定回答，如“I’msorry,Ican’t”。

③在听力和口语练习中，能够准确捕捉并回应求助信息，提高实际交际能力。

④在小组活动中，学生能够积极参与，有效地与他人合作，共同完成任务。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计一系列与求助相关的任务，引导学生通过完成任务来练习对话。

3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决学习中的问题。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，增强课堂直观性，激发学生的学习兴趣。

2.集成网络资源，如在线听力材料和视频，丰富教学内容，提高学生的听力技能。

3.应用互动式教学软件，如电子白板，实现课堂即时反馈，提升教学互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Unit4Askingforhelp”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你遇到过需要帮助的情况吗？你是如何请求帮助的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解求助的基本表达和情境。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解求助的相关表达和情境，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放求助场景的短视频，引出“Unit4Askingforhelp”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解求助的基本句型和常用词汇，如“Canyouhelpme?”、“Ineed...”等，结合实际例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习情况，讨论在不同情境下如何表达求助。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用‘Couldyou’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试运用所学句型进行求助。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解求助的基本句型和常用词汇。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握求助的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解求助的基本句型和常用词汇，掌握求助的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Unit4Askingforhelp”课题，布置适量的课后作业，如编写求助对话或模拟求助场景。

提供拓展资源：提供与求助相关的拓展资源（如求助技巧的书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。