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第三单元走向整体的世界
第6课全球航路的开辟;【时空坐标】;【素养目标】
1.了解15世纪以来西欧社会发生的一系列变化,认识商品经济的迅速发展扩大了人们对金银财富的需求,成为西欧人掀起海上探险活动的原动力。(唯物史观、历史解释)
2.从传统商路被阻断和传播基督教以及航海知识的积累、造船技术的进步等角度全面把握新航路开辟的动因和条件,认识新航路开辟的必然性。(历史解释、史料实证)
3.利用《新航路开辟示意图》,从东西两个方向把握迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦船队开辟新航线的具体情况,认识其开拓性和艰难性。(时空观念、史料实证)
4.概述欧洲人开辟北大西洋和南太平洋海上航线的基本史实,认识全球海路的大通丰富了人类的地理知识,加强了世界各地区的联系和交流。(历史解释、家国情怀)
;一、新航路开辟的动因和条件
【任务驱动·基础认知】
15、16世纪之交,西欧国家探寻通往亚洲和美洲等世界各地的航路,这些航
路通常被叫作“新航路”,这一过程史学界又称为“地理大发现”。那么,当时
西欧人是基于什么原因走上海外探险之路的呢?他们又具备了怎样的技术条件呢?
1.初步探索:从13世纪开始,_________半岛的居民就尝试从大西洋诸岛屿获取木
材、粮食和糖等资源。;2.开辟原因:
;【素养迁移·核心探究】
探究新航路开辟的原因和条件
【情境一】中世纪前期的庄园能够出产供骑士吃喝穿的一切物品,领主所拥有的土地就是财富的象征。中世纪后期,土地不再是社会财富的主要象征,资本主义萌芽和商品经济发展对货币的需求量大大增加。商人、银行家和工场主的影响日益增大,甚至国王都要向富商借钱。
;【情境二】吴长春在《新航路开辟的宗教动因》中写道:伊斯兰世界仍相当强大的状况,使西欧罗马天主教皇极感不安。如此长久的反异教战争,使西班牙和葡萄牙两国几百年的历史都蒙上了浓重的宗教冲突的色彩,人们长期生活在宗教冲突的战火中,整个社会都弥漫着一种“向异教徒作战”“复仇与征服”的战争气氛。
【思维交互2】使西欧罗马天主教皇极感不安的伊斯兰世界指的是哪个国家?材料反映的历史现象对新航路的??辟产生了怎样的影响?(历史解释、史料实证)
提示:国家:奥斯曼帝国。影响:西欧希望通过开辟新航路向海外传播基督教。;【情境三】15世纪初的航海家们凭借航海经验,注意到扬帆出海的船只最后消失的总是桅杆,船只归航时,桅杆最先映入人们眼帘。这说明水面在近处看是平的,但从大的范围看,应该是圆的。
【思维交互3】航海家们的发现说明了什么问题?除此之外,新航路开辟还得益于哪些条件?(史料实证、历史解释)
提示:说明:人们逐渐相信地球是圆的,地圆说逐渐被人们接受,为环球航行奠定了理论基础。条件:造船技术的进步,罗盘针的普遍应用。;史论生成新航路开辟的推动因素
1.经济根源:15世纪前后,西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。
2.社会根源:《马可·波罗行纪》在欧洲掀起了一股到东方的“寻金热”。
3.商业危机:奥斯曼帝国控制了西欧各国通过地中海到东方去的传统商路。
4.国家因素:葡萄牙和西班牙统治者支持海外探险活动,希望获得海外财富,以加强在欧洲的地位。
5.精神动力:教会鼓励人们去遥远的东方传播基督教,文艺复兴的影响,人文主义鼓励人们大胆追求财富,实现个人价值。
6.客观条件:西欧生产力的发展,航海技术、造船技术的进步。;【深化点拨】东方通往西方的道路有三条:
(1)一条陆路,由中亚沿里海、黑海到达小亚细亚;
(2)两条海路,即由海路入波斯湾,然后经两河流域到地中海东岸叙利亚一带,
或先由海路至红海,然后由陆路到埃及亚历山大港。;二、新航路的开辟
【任务驱动·基础认知】
15世纪末期,欧洲已经形成比较强大的民族国家,如葡萄牙和西班牙。为了
发现与亚洲进行直接贸易的航路,葡萄牙与西班牙分别支持了向东和向西两条路
线的海上探险,那具体情况如何呢?
1.背景:_______商人控制东地中海商路后,西欧人就开始寻找经大西洋到达印度
的航线。;2.概况:;【素养迁移·核心探究】
探究新航路开辟的过程
【情境一】1992年是哥伦布航行到美洲500周年,许多国家纷纷举行纪念活动,但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出的一条标语上写着:“你们庆祝的是我们的苦难。”
【思维交互1】哥伦布航海的初衷是什么?他的航行对历史产生了怎样的影响?(唯物史观、史料实证)
提示:初衷:哥伦布一直希望寻找通往东方尤其是中国的航路。影响:哥伦布向西航行到达美洲,开辟了从欧洲到美洲的新航路,称当地居民为印第安人。;【情境二】下图是“菲律宾麦哲伦纪念碑”
【思维交互2】为什么菲律宾会建造麦哲伦纪念碑?麦哲伦船队的远洋航行有何历史意义?(历史解释、史料实证)
提示:原
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