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日常行为规范养成月方案——知行合一、习以惯之

一、指导思想

在学生的成长历程中，良好的行为习惯犹如基石，奠定着他们未来发展的高度。本次日常行为规范养成月活动，以培养学生良好的卫生习惯、文明礼仪、安全意识与学习习惯为出发点，深入贯彻《中小学生守则》的精神内涵，并紧密贴合学校的实际情况和管理要求。

通过集中训练，让学生系统地学习行为规范的具体要求；情景演练则模拟生活场景，使学生在实践中强化规范意识；家校联动充分发挥家庭与学校的合力，为学生营造全方位的教育环境；定期考核能够及时检验学生的养成效果，以便针对性地进行指导和改进。期望通过这些举措，促使学生在日常生活中自觉规范言行，逐步形成良好的校风、学风和班风，同时为今后行为习惯的长效培养建立完善的制度保障，助力学生成长为有素养、有品德的新时代青年。

二、活动目标

（一）行为规范达标

让学生在日常生活的各个方面达到学校规定的要求。在仪容仪表上，做到整洁得体，符合学生身份；行走纪律方面，遵守秩序，轻声慢步靠右行；课堂纪律上，认真听讲，积极参与，尊重师长；课间秩序要文明有序，不追逐打闹；就餐卫生需保持餐桌整洁，珍惜粮食，践行光盘行动。

（二）意识培养

培养学生自觉遵守公共秩序的意识，无论是在校园内还是校外，都能做到言行符合社会公德。激发学生主动劳动的热情，认识到劳动的价值，积极参与校园和家庭的劳动。强化学生的垃圾分类意识，了解垃圾分类的重要性并能准确分类，形成文明、健康、积极的生活态度。

（三）长效机制建立

在活动月结束时，对整个活动进行全面总结。构建起奖惩分明的激励机制，对表现优秀的学生和班级给予表彰和奖励，对未达标的进行督促和帮助。完善日常检查制度，确保行为规范的监督常态化。进一步深化家校共育，加强家庭与学校之间的沟通与合作，形成教育合力，为后续学生行为习惯的持续培养提供坚实的经验和可靠的依据。

三、组织实施

（一）领导与工作小组设置

校级组

主要职责：全面统筹活动的整体部署，协调学校各部门之间的工作，确保活动的各个环节顺利推进。制定活动的总体方案和考核标准，对活动的开展情况进行宏观把控和指导，及时解决活动中出现的重大问题。

成员构成：由校长领衔，德育处主任负责具体协调，行政负责人共同参与，凭借丰富的管理经验和领导能力，为活动提供有力的组织保障。

年级组

主要职责：根据校级组的总体方案，组织本年级的活动开展。定期汇总本年级的检查情况，分析存在的问题并提出改进措施。加强年级内教师之间的沟通与协作，形成教育合力，确保活动在本年级的有效实施。

成员构成：年级长作为负责人，德育教师提供专业指导，各科组长积极配合，共同推动年级活动的顺利进行。

班级组

主要职责：具体落实班级日常训练任务，通过主题班会、日常引导等方式，让学生深入理解行为规范的要求。对学生的行为进行巡查与反馈，及时纠正学生的不规范行为。组织学生参与学校的各项活动，培养学生的集体荣誉感和责任感。

成员构成：班主任发挥主导作用，精心策划和组织班级活动；值日生协助班主任进行日常管理；班干部以身作则，带领同学们积极参与；红领巾监督员发挥监督职能，确保班级行为规范的落实。

（二）详细时间安排与训练内容

第一周：宣传动员与基础训练周

周一至周二：举行活动月启动仪式，校长发表动员讲话，强调行为规范养成的重要性。德育处主任详细解读活动方案和考核标准。各班级开展“日常行为规范我知晓”主题班会，组织学生学习《中小学生守则》和学校的行为规范细则，观看相关的教育视频，让学生明确活动的目标和要求。

周三至周五：进行仪容仪表和行走纪律的基础训练。班主任在班级内进行仪容仪表检查，对不符合要求的学生进行指导和纠正。利用课间时间，组织学生进行行走训练，引导学生养成轻声慢步靠右行的习惯。年级组和红领巾监督员加强巡查，及时发现问题并反馈。

第二周：深化训练与情景演练周

周一至周二：开展课堂纪律和课间秩序的深化训练。教师在课堂上加强对学生纪律的要求，引导学生积极参与课堂互动，培养良好的学习习惯。班主任利用课间时间，在班级和走廊进行巡查，教育学生文明休息，不追逐打闹。

周三至周五：组织情景演练活动。设置不同的场景，如课堂模拟、校园活动模拟、公共场合模拟等，让学生在实践中运用所学的行为规范知识。例如，模拟在图书馆借书还书的场景，训练学生遵守公共秩序和文明礼仪；模拟在食堂就餐的场景，强化学生的就餐卫生和节约意识。演练结束后，进行总结和点评，帮助学生发现问题并改进。

第三周：强化巩固与家校联动周

周一至周二：对前两周的训练内容进行强化巩固，重点关注容易出现反复的行为规范问题。各班级组织开展“行为规范大家谈”活动，让学生分享自己的养成经验和遇到的问题，共同探讨解决方法。

周三至周五：加强家校联动。通过家长会、家长群等渠道，向家长宣传活动的进展和要求，引导家长在家中关注孩子的行为习惯养