低年级小学生课堂培养倾听的好习惯的研究.pptx

低年级小学生课堂教学中培养倾听好习惯研究;（1）在学习时候，有部分同学手里会玩东西；

（2）老师讲课时，有学生会将眼睛看着他处;

（3）课堂讨论或自由朗诵结束时，发出指令不能很快停顿;

（4）老师或同学讲话时，听到兴致处轻易随意插话；

（5）讲话时候有不举手先讲话现象。

（6）老师提出一个问题后，请一名儿童站起来讲话，这位儿童讲话时，其它儿童有“我来！我来！”抢着说自己想法；有好象与自己无关，在那玩弄文具、学具等；有端端正正地坐着却一言不发。当这位儿童回答完问题以后，老师接着问：“对刚才儿童回答满意吗？你还有别想法吗？”往往答非所问；或者说着与刚才儿童几乎相同看法……

种种现象用一句话概括就是：注意力不集中。;倾听”，当代汉语词典上定义为“专心细听”，即指细心听、专心听。倾听能力主要包含主动、耐心地听他人讲话能力和了解他人口语表示信息，能在头脑中将语言转换成意义能力两部分。倾听是人们接收知识、获取信息主要渠道之一，心理学研究表明：人们所获取知识60%来自视觉，20%来自听觉，15%来自触觉，3%来自嗅觉，2%来自味觉。主动倾听习态度，良好倾听习惯，是个人良好素质表示。同时，它对一个人学习成长含有主要作用。

;;一．细化学生听课要求。;二.创造良好课堂气氛

杜威说“成年人只有经过对儿童兴趣不停地给予同情观察，能够进入儿童生活里面，才能知道他要做什么”。创造良好课堂气氛，是课堂教学引发学生学习兴趣，诱发美感主要保障。学生在上课前几分钟内，注意力并不是最为集中，导语作为过渡，有时可采取“曲径通幽”方式，对学生“听”能力培养，应该针对学生年纪特点、学习实际，结合“说、读、写”三项能力来进行。;三.端正倾听态度

在教学中,教师除了强化倾听意识以外，还需要细化训练，使学生知道倾听、学会倾听。要让学生尽可能学会做到“四心”：一要“耐心”，当听到同学讲话有错误时，一定要耐心地等他把话说完，再用适当方式指出不足；二要“细心”，不论是听老师讲课，还是听同学讲话都要仔细听、听完整，并努???学会抓关键词句对同学观点进行分析与归纳；三要“专心”，在听取同学意见时也不能盲从，要专心想一想他说有没有道理，做到有选择地接收。四要“虚心”，当同学提出意见与自己不一样时，能虚心地接收，一边听一边修正自己观点，以使自己观点愈加完美。还要让学生知道学会倾听不但是尊重了对方，更是尊重了自己。所以，在他人回答下列问题时，自己理应专心听，那么，到自己讲话时，他人也会认真地听你说。;四、用榜样感染学生，促其想听;五.让每一次表示面向全体，让每一个人成为听众。

让孩子把想法说给“大家”听，这么做：一是为了提醒说话孩子，他要说给大家听，征求大家意见，而不但仅是老师意见；二是为了提醒在场每一个孩子，他是说给大家听，每一个人都要好好听。;六.以肢体动作调动学生多感官“听”。

学生能从教师眼神、语言、表情、和身体姿态各方面感受到教师关注和期待，这些对学生都是无比主要勉励。

教师认真倾听和热情勉励，会让学生产生成就感，从而产生主动模仿。;七．指导倾听

布鲁姆强调：“学会怎样学习”要比“学会什么”更主要。学生是学习主体，老师要当好“导师”，推行“导”职责，引导学生去听他人话，从中得到一些信息，再进行处理。而不是由教师直接告诉他们应该怎样，不应该怎样。经过重复指导，学生在听同学讲话时，才会自觉地去思索。培养小学生良好倾听习惯中也要教给学生一定方法：

１、在听同学讲话前，能够猜测讲话同学会说些什么。２、听完同学观点后进行归纳。３、最终再想想他说有没有道理。最主要是使学生明白，学会倾听，不单是用双耳倾听，更要专心去倾听。专心思索老师问题，专心思索同学答案，当他人答案与自己相悖时，也不要随意打断他人讲话。用“我想补充说明、、、、、、”等方式参加交流。相互促进，共同提升。;细化“听”要求。

教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较含糊。老师应该给孩子一个详细、可操作性、细化了要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，不论是听老师讲课，还是听同学讲话，都要听清老师或讲话人说每一句话，脑子里不想其它事；二要耐心，不随便插嘴，要听完他人话，才发表自己意见。三要细心，当他人讲话有错时，要求学生学会评价同学讲话，做到不重复他人意见，自己意见要建立在他人讲话基础上或者提出新奇想法。四要虚心，当他人提出与自己不一样意见时，要能虚心接收，边听边修正自己观点；五要专心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接收，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。;八.把“听”与“说”结合起来。