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教学目标分析的方法有待改进教学目标的案例初二【教材内容概述】本节课的内容包括等腰三角形的相关概念、等腰三角形的性质定理及其推论。其中等腰三角形的性质定理及其推论是本节课的重点，也是难点。另外，最常见的就是不分析。?【教学目标分析】知识目标：经历观察等腰三角形的特点、动手实验、猜想及证明的过程，掌握等腰三角形性质定理及其推论。通过练习及例题的分析，能正确运用性质解题。教学目标分析的方法有待改进教学目标的案例通过定理的证明培养大胆创新、敢于求异、勇于探索的精神和能力，形成良好的思维品质。通过分组讨论，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。情感目标：能力目标：经历亲身体验、动手实验的过程，发展探索知识的能力。经历定理及例题的训练，提高解决一般文字命题的证明方法的能力，培养逻辑思维能力和创造性思维能力。经历定理及推论的总结，培养对命题的抽象概括能力，加强发散思维的训练。根据实际问题找出等量关系，列出一元一次方程；识与技能教学目标优秀案例《日历中的方程》?【概述】《日历中的方程》是义务教育课程标准实验教材北师大版七年级上册的内容，是运用一元一次方程解决实际问题的起始课，它既是第三章第六节探索规律和本章前两节一元一次方程解法的继续，又是学习本章后几个实际问题的开端，更是今后学习函数等有关知识的重要基础。教学目标分析】教学目标分析的方法教学目标分析的方法教学目标优秀案例通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；对数学中方程的相关知识感兴趣，能够结合自己的生日编出一道隐含方程知识的数学题。情感态度价值观过程与方法初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性;经历将实际问题抽象为方程模型的过程，初步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型和数学建模思想；能够尝试解决不同情境的生活问题，体验协作学习的过程。教学目标分析的方法1）课程标准的学习5、解决的办法新课程标准详细阐述了教学内容及相应的教学要求和实施建议，对这些的学习，能够使我们恰当地把握教学的深度和广度。在我们国家，相当长的一段时间，中学教师不阅读教学大纲，许多教师认为只要依据教材就能够上好课，就能够取得好效果。即使是21世纪的今天，新课程标准已经颁布好几年了，仍然有不少教师没有见过课程标准，有些实验区的教师也不关注课程标准，他们没有认真学习课程标准，没有领会新课程理念，也就难以积极主动地投入改革，使改革流于形式。解决的办法教材的分析与处理教材编写的指导思想是什么，主要的知识技能是什么，蕴涵的数学思想方法有哪些；教材的来龙去脉，即所讲授内容以什么内容为基础，又为什么内容服务；教材内容的深度和广度；教材的重点、难点和关键内容是什么。01教材的重点内容是指那些在教材中处于核心地位，有利于学生能力、思维水平、素质的提高，或者有广泛应用的内容。教材的难点内容是指需要的基础知识较多或论证方法较复杂或抽象程度较高，学生不容易理解和掌握的内容。教材的关键内容是指对掌握某项知识技能或解决某个问题起决定性作用的内容。教材的重点、难点和关键是相对的，不是绝对的，它们有时候重合，有时候分离。02解决的办法教学目标分析的方法四、学习者特征分析1、学习者特征分析内容学习者特征分析涉及智力和非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和认知结构变量（知识结构中是否有便于新知学习和吸收的旧知）；与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、情感、意志和性格。四、学习者特征分析2、学生特点的把握知识基础能力水平态度方面学生已经掌握的知识技能和思想方法有哪些，需要弥补的有哪些，本节课需要教学的内容与学生已有知识中哪些知识有联系，是如何联系的等等。学生已有的一般能力（观察力、记忆力、理解力、判断力、思维能力等）水平如何，数学能力（计算能力、数学思维能力、数学表达能力、数学交流能力、数学建模能力等）水平如何。学生对待数学的态度如何，是积极的还是被动的，他们学习的动力来自哪里，他们习惯怎样参与课堂教学，他们喜欢什么样的教学，他们需要什么样的数学课堂活动等等。四、学习者特征分析3、学生特点的把握了解学生，既要了解一般学生的特点，也要了解优秀生和学习困难学生的特点。因为，教学过程中要遵循因材施教的原则，以大多数学生的情况作为教学的出发点，但也要照顾到学习优秀和落后的学生，使每一名学生在课堂教学中都能够得到发展与提高，这是新课程的重要理念之一。01对学习者特征进行认真分析是实现个别化教学和因材施教的重要前提。02