《学前教育原理》试题及解析答案.docxVIP

《学前教育原理》试题及解析答案

一、名词解释

1.学前教育

学前教育是指对从出生到六岁前儿童所实施的教育。它包括胎儿教育、婴儿教育和幼儿教育等不同阶段，旨在促进儿童身体、认知、情感、社会性等方面的全面发展，为其一生的发展奠定基础。

2.幼儿园课程

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它既包括教师有计划、有组织实施的教学活动，也包括幼儿在园的日常生活活动以及游戏等。

3.儿童观

儿童观是人们对儿童的根本看法和态度，主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。不同的儿童观会影响到教育者对儿童的教育方式和教育行为。

4.幼儿全面发展教育

幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。

5.幼儿园环境

幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质和精神条件的总和。它包括物质环境和精神环境，物质环境如园舍建筑、设施设备、活动场地等，精神环境如师幼关系、同伴关系、园风园貌等。

6.幼小衔接

幼小衔接是指幼儿园与小学这两个教育阶段的衔接，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。它主要包括幼儿在学习、生活、心理等方面从幼儿园向小学的过渡，旨在帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。

7.幼儿游戏

幼儿游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。它具有自主性、愉悦性、虚构性、非功利性等特点，对幼儿的身体发育、认知发展、社会性发展和情感发展等都具有重要的作用。

8.学前教育目标

学前教育目标是对学前儿童进行教育所要达到的预期结果，它是学前教育工作的出发点和归宿。学前教育目标具有导向、调控、评价等功能，它规定了学前教育的方向和质量要求。

9.观察法

观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关信息的研究方法。在学前教育研究中，观察法是一种常用的方法，可以了解幼儿的行为表现、发展特点等。

10.行动研究法

行动研究法是指教师在教育教学实践中，基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决实际问题为目的的一种研究方法。它强调教师的实践反思和行动改进。

11.亲子教育

亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和促进婴幼儿身心健康发展为目标，通过对父母的培训和指导，实现对婴幼儿潜能的开发和个性的塑造。

12.园本课程

园本课程是指以幼儿园为基础开发的课程。它是在幼儿园现实的基础上，根据幼儿园的办园理念、幼儿的发展需求和本园的资源条件等，自主开发的适合本园幼儿的课程。

13.混龄教育

混龄教育是将不同年龄阶段的幼儿编在一个班级中进行教育的组织形式。在混龄班级中，幼儿可以在与不同年龄同伴的交往中，获得更丰富的社会经验，促进其社会性的发展。

14.幼儿智育

幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

15.幼儿德育

幼儿德育是指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿进行的品德教育。它主要包括培养幼儿良好的品德行为习惯、情感态度和初步的道德认知等方面。

16.幼儿美育

幼儿美育是根据幼儿的身心特点，运用自然美、社会美和艺术美中美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力的教育。

17.幼儿园教学活动

幼儿园教学活动是教师有目的、有计划地组织幼儿学习的活动，是教师引导幼儿主动学习，以促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。它可以通过集体教学、小组教学、个别教学等形式进行。

18.幼儿常规

幼儿常规是指幼儿在幼儿园日常生活中必须遵守的行为准则和规范。它包括生活常规、学习常规、游戏常规等方面，有助于培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯，维护幼儿园的正常秩序。

19.学前教育师资

学前教育师资是指从事学前教育工作的专业人员，主要包括幼儿园教师、保育员等。他们需要具备专业的知识、技能和良好的职业道德，以保障学前教育的质量。

20.社区学前教育

社区学前教育是指在社区范围内，利用社区资源，以社区内学前儿童为对象开展的各种教育活动和服务。它是学前教育社会化的重要体现，有助于整合社区资源，为学前儿童提供更丰富的教育机会。

二、单选题

1.学前教育的对象是（）

A.03岁儿童

B.36岁儿童

C.从出生到六岁前儿童

D.胎儿到幼儿阶段

答案：C

解析：学前教育是指对从出生到六岁前儿童所实施的教育，涵盖了胎