七年级语文下册 第三单元 14黄鹤楼说课稿 苏教版.docx

七年级语文下册第三单元14黄鹤楼说课稿苏教版

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教学内容

本课选自人教版七年级下册第三单元，课文标题为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。主要内容包括诗人李白对友人的深情厚谊以及离别时的依依不舍。通过学习本课，学生将了解古诗词的基本格式和表达方式，感受诗人对友人的真挚情感，提高审美情趣和文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过品读诗句，提升语言感知和表达的能力；通过分析诗人的情感，培养批判性思维和审美鉴赏能力；通过了解诗人的创作背景，增强文化自信和对传统文化的认同感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗中意象的含义，把握诗人的情感。

2.分析诗歌的意境，体会诗人的离别之情。

难点：

1.理解古诗词的韵律和节奏，把握诗歌的节奏感。

2.深入体会诗人复杂的情感，结合历史背景理解诗人的心境。

解决办法：

1.通过朗读、背诵，让学生感受诗歌的韵律美，培养节奏感。

2.结合注释和背景资料，引导学生深入理解诗歌意象，体会诗人的情感。

3.组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解，共同探讨诗歌的情感内涵。

4.设计拓展活动，如诗歌模仿创作，帮助学生更好地掌握诗歌的表达技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有七年级下册语文教材，包括《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课的文本。

2.辅助材料：准备与课文相关的黄鹤楼图片、李白生平介绍视频以及相关历史背景资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及电子白板或黑板，用于板书和课堂互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间，并在教室一角布置阅读角，便于学生自主阅读和交流。

教学过程

一、导入新课

1.老师展示黄鹤楼图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

2.学生分享观察感受，教师引导学生思考：黄鹤楼在古代诗词中有着怎样的地位？

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求朗读节奏，注意停顿。

2.教师检查学生朗读情况，纠正发音和节奏。

3.学生分享阅读感受，教师引导学生总结课文大意。

三、精读课文，深入探究

1.集体朗读课文，教师引导学生关注诗句中的意象。

2.学生分享对诗句中意象的理解，教师点评并总结。

-“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”指的是谁？

-“烟花三月下扬州”中的“烟花”有何意象？

-“孤帆远影碧空尽”中的“孤帆”有何象征意义？

3.教师引导学生分析诗人的情感变化。

-从“故人西辞黄鹤楼”可以看出诗人与友人之间的离别之情。

-“烟花三月下扬州”表达了诗人对友人的不舍之情。

-“孤帆远影碧空尽”则体现了诗人对友人的思念之情。

4.教师引导学生思考诗歌的主题。

-诗歌主要表达了诗人对友人的深情厚谊以及离别时的依依不舍。

四、拓展延伸，提升素养

1.学生分组讨论：如何将这首诗改编成一篇现代文？

2.学生分享改编成果，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：这首诗在今天的现实生活中有何启示？

五、课堂小结，回顾反思

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意象和情感变化的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

六、课后作业，巩固提高

1.学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.学生尝试创作一首表达离别之情的现代诗。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力。同时，教师应注重诗歌的审美教育，引导学生感受古诗词的魅力，提高学生的文学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言建构与运用能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练地朗读并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，对诗歌的韵律和节奏有了更深的理解。他们在课堂上的朗读和背诵练习中，不仅提高了语音语调的准确性，还学会了如何通过语音的变化来传达诗歌的情感。

2.**思维发展与提升**：学生在分析诗句、理解诗人情感的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了如何从不同的角度解读诗句，理解诗人的心境，并将这些思维过程应用于日常的学习和生活中。

3.**审美鉴赏与创造**：通过对诗歌意象和意境的解读，学生提升了审美鉴赏能力。他们能够欣赏古诗词的韵律美、意境美，并在创作中尝试运用这些美学元素，创作出具有个人特色的诗歌。

4.**文化传承与理解**：学生通过学习李白的生平和这首诗的背景，加深了对中国古代文化的了解和认同。他们认识到诗歌不仅是文学艺术的表现，也是文化传承的重要载体。

5.**情感态度与价值观培养**：本节课的学习让学生体会到了友情的珍贵和离别的哀愁，培养了他们的