英语语法专项强化计划：从句子的构成到语法点的运用.docVIP

英语语法专项强化计划：从句子的构成到语法点的运用

一、教案取材出处

《英语语法新编》

《英语语法教学实践手册》

网络资源：如BBCLearningEnglish，GrammarlyBlog等

二、教案教学目标

理解并掌握英语句子构成的四大基本成分：主语、谓语、宾语和定语从句。

掌握三种不同类型的从句：名词性从句、形容词性从句和副词性从句。

熟练运用语法点，如时态、语态、非谓语动词等，提高句子表达的准确性和多样性。

通过实际案例分析，提高学生对语法点的运用能力。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

句子构成

识别主语、谓语、宾语和定语从句

分析复杂句子中的主谓宾关系，理解定语从句的引导词和先行词

名词性从句

构建名词性从句，如主语从句、宾语从句和同位语从句

理解并运用关系代词和关系副词，区分不同类型的名词性从句

形容词性从句

创建形容词性从句，如定语从句

确定关系词的使用，理解关系代词和关系副词的替换关系

副词性从句

构建副词性从句，如时间状语从句、地点状语从句等

识别并运用各类状语从句，理解它们对句子意义的影响

语法点运用

综合运用时态、语态、非谓语动词等语法点

灵活运用语法点，避免错误，提高句子表达的准确性

实际案例分析

通过案例分析，应用所学语法点

分析复杂句子的结构，理解语法点在具体语境中的运用

教学重点：

句子构成的理解和识别。

名词性从句、形容词性从句和副词性从句的构建和运用。

时态、语态、非谓语动词等语法点的综合运用。

教学难点：

理解复杂句子中的主谓宾关系和定语从句。

区分和运用不同类型的从句，如名词性从句、形容词性从句和副词性从句。

在实际语境中灵活运用语法点，避免错误，提高句子表达的准确性。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体实例来展示语法点的实际运用，让学生在具体情境中理解和掌握语法规则。

小组讨论法：将学生分成小组，讨论并解决语法问题，培养团队合作能力和批判性思维。

角色扮演法：让学生扮演不同角色，在模拟对话中运用所学语法点，提高语言实际应用能力。

错误分析法：分析学生常见的语法错误，帮助学生识别和纠正错误，提高语法水平。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问引发学生对句子构成的兴趣：“同学们，你们知道一个完整的英语句子由哪些部分构成吗？”

学生回答后，教师简要介绍句子构成的四大基本成分。

主语、谓语、宾语讲解（10分钟）

教师使用PPT展示不同类型的句子，并举例说明主语、谓语和宾语。

教师提问：“一个句子如果没有主语或谓语，还能被称为完整的句子吗？”

学生讨论并回答，教师总结。

定语从句实践（15分钟）

教师讲解定语从句的构成和引导词，并给出例句。

学生练习填充定语从句，教师巡视并给予个别指导。

教师展示正确的定语从句例子，与学生一起分析。

小组讨论（10分钟）

将学生分成小组，每个小组讨论一个包含定语从句的句子，并解释其含义。

小组代表分享讨论结果，其他小组进行补充和提问。

名词性从句讲解（15分钟）

教师讲解名词性从句的类型和用法，并展示实例。

学生练习识别和构造名词性从句，教师提供反馈。

角色扮演（10分钟）

学生根据教师提供的情景，扮演不同角色，使用名词性从句进行对话。

教师观察并给予即兴反馈。

语法点综合运用（20分钟）

教师通过PPT展示含有多种语法点的句子，如时态、语态、非谓语动词等。

学生练习改写句子，运用不同的语法点，教师提供答案和解析。

教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际应用中可能遇到的难点。

布置作业，要求学生完成一定数量的语法练习。

六、教案教材分析

教材选择《英语语法新编》和《英语语法教学实践手册》，这些教材内容丰富，涵盖了从句子构成到语法点的运用。

教材内容与实际英语使用紧密结合，有助于学生理解语法点的实际意义和应用场景。

教材中的案例分析有助于学生将抽象的语法规则与具体语境相结合。

教材中的练习和作业设计旨在巩固学生的语法知识，提高他们的实际应用能力。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对语法知识的理解和应用，以下为具体作业内容：

语法填空练习：

学生完成10个包含不同语法点的填空练习，包括时态、语态、非谓语动词等。

教师提供参考答案，学生自行检查并更正错误。

句子改写：

学生将给定的简单句子改写成包含名词性从句的复合句。

教师检查改写后的句子，保证学生正确运用了名词性从句。

情景对话：

学生根据教师提供的情景，两人一组进行对话练习，要求使用定语从句。

教师随机抽查对话，给予评价和反馈。

语法分析报告：

学生选择一个感兴趣的英语句子，分析其语法结构，包括主语、谓语、宾语、定语从句等。

学生撰写报告，总结句子的语法特点，并解释其用法。

语法游戏：

教师设计一个语法游戏，如“找出错误”，让学生在游戏中复习语法点。

游戏结束后，教师公布答