挖红薯（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版[001].docx

挖红薯（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自北师大版一年级上册数学教材，章节为“认识图形”。主要内容包括：认识长方形、正方形、圆形等基本图形，以及学习这些图形的特征和属性。通过本节课的学习，学生能够初步了解几何图形的基本概念，培养空间观念和几何思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生将通过观察、操作和比较，发展几何直观能力，学会用几何语言描述简单图形，培养空间想象力和逻辑思维能力。同时，通过实践活动，提升学生的动手操作能力和合作交流能力，促进数学与生活的联系，增强数学学习的趣味性和实用性。

重点难点及解决办法

重点：认识长方形、正方形、圆形等基本图形，并能描述其特征。

难点：学生对于几何图形的空间想象和理解。

解决办法：

1.通过实物展示和操作活动，让学生直观感受不同图形的特点。

2.利用多媒体辅助教学，展示图形的动态变化，帮助学生建立空间概念。

3.设计小组合作学习，鼓励学生通过交流讨论，共同探索图形的特征。

4.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们学习几何图形的积极性。

5.针对难点，设计分层练习，逐步引导学生理解和掌握几何图形的概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用教具和多媒体展示图形，帮助学生直观理解图形特征。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和合作学习活动，鼓励学生积极参与，交流心得。

3.通过角色扮演，让学生扮演图形，体验图形的不同属性，加深对图形的理解。

4.利用游戏教学，如“图形连连看”、“图形拼图”等，在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

5.结合生活实际，设计相关实践活动，如制作几何图形模型，让学生在实际操作中应用所学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关视频和文档，要求学生提前了解长方形、正方形、圆形的基本特征。

设计预习问题：围绕“如何区分长方形、正方形和圆形”，设计问题如“长方形有四个角，正方形有四个直角，圆形有无数个角，你能找到它们的共同点和不同点吗？”

监控预习进度：通过班级群消息和学生的反馈，教师监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，初步了解三种图形的基本特征。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在心中形成初步的答案或疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群等平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示不同图形的图片，引发学生的兴趣，并提出问题：“你们能说出这些图形的名字吗？它们有什么特别的地方？”

讲解知识点：教师详细讲解三种图形的定义、特征和区别，如“长方形有四个角，对边相等；正方形是特殊的长方形，四个角都是直角；圆形是所有点到中心的距离都相等的图形。”

组织课堂活动：教师设计“图形拼图”游戏，让学生在游戏中识别和区分图形。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与“图形拼图”游戏，通过实际操作加深对图形特征的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解图形的基本概念。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生画出自己心中的长方形、正方形和圆形，并描述它们的特点。

提供拓展资源：教师推荐相关的数学书籍或网站，鼓励学生课后进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过绘画和描述加深对图形特征的记忆。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

课堂上通过互动和实践活动，学生能够更加深入地理解图形特征，突破教学难点。

课后作业和拓展学习帮助学生巩固知识，提高应用能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地识别并描述长方形、正方形和圆形的特征，如长方形的对边相等、正方形的四个角都是直角、圆形的半径和直径关系等。

-学生能够区分不同图形之间的差异，理解它们在几何特征上的独特性。

2.技能提升：

-学生在观察和操作中提高了空间想象力，能够通过图形的特征来想象和构造空间形状。

-学生