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教学研究

初中化学教学中探究式教学法的运用

文贵兰

贵州省威宁县龙场第二中学

摘要：初中阶段化学学科的教学，时间紧，任务重，教师要帮助学生短时内完成由熟悉到熟练的转变。在传统的课堂中，教

师大都是营造出一种紧张的气氛，给学生压力，逼迫学生去学习，这样做虽然可以有一定的教学效果，但是却忽视了学生的

感受。鉴于此，化学教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，引导学生通过自己的实践探究完成学习任务，掌握知识，从

而发挥探究式教学法对化学教学的积极作用。

关键词：初中化学；探究式；信息技术

中图分类号：G633.8文献标识码：A

初中阶段化学学科的教学，时间紧，任务重，教师要帮定要积极展开对教材上相关内容的研究，以教材上的内容为

助学生短时内完成由熟悉到熟练的转变。在传统的课堂中，依据对学生展开探究式教学，通过探究式教学的开展使学生

教师大都是营造出一种紧张的气氛，给学生压力，逼迫学生加深对课本上知识点的认识，这对于提高探究式教学的效果

去学习，这样做虽然可以有一定的教学效果，但是却忽视了有着很大的帮助。

学生的感受。鉴于此，化学教师在教学过程中要尊重学生的例如在学习氢气还原氧化铜的实验中，需要在还原的过

主体地位，引导学生通过自己的实践探究完成学习任务，掌程中，一直要向试管中通入氢气，一直到试管完全冷却，很

握知识，从而发挥探究式教学法对化学教学的积极作用。多学生都认为这样做是多此一举，其实真的是多此一举吗？

1新兴初中化学探究式教学所存在的一些问题教师完全可以通过探究式教学提出问题，引导学生展开实验，

1.1课堂探究的知识点不够“精”让学生观察一直通入氢气和不通氢气的实验结果，当学生通

在课堂上，每个老师都会希望将本节课的知识点通通传过实验发现两者的不同结果后，他们就可以很好的掌握化学

授到学生的脑袋中，可是一节课的时间40分钟再考虑到学知识。因此教师一定要利用好教材中的内容对学生展开探究

生们每个人的接受能力知识的吸收能力都不同，老师们只能式教学，帮助学生更好的掌握课本上的知识点。

择重点讲授，一些相对而言简单的知识点尽可能的做到带大2.3营造氛围，拉近师生之间的关系

家过一遍，起码脑子里有映像，太过细小简单的一些知识点，传统的化学课堂氛围一般都比较紧张压迫，无形之中给

可能老师就心里默认归类到学生们“自主预习”的任务中了。学生增加了很多压力，在长时间的积累下，使学生处在崩溃

所以，在新兴探究式教学课堂中呢，建议老师们集中抓不住的边缘，无论是对学生的发展还是课堂的教学都是不利的。

重点、大点，然后精讲细讲，把难得不容易理解的大面知识鉴于此，化学教师可以参与到学生的学习过程中，以平易近

点设置成问题让同学们讨论探究，最后重点给学生们讲解总人的态度与学生平等交流，拉近师生之间的关系，营造出和

结。至于小点或者比较容易理解的简单知识点通过课前活动谐的课堂氛围，让学生放松心态投入到学习中，从而发挥探

之类的穿插带过，如果有多余的时间可以多加讲解让学生们究式教学法对化学教学的积极作用。

记得更加牢固。2.4信息技术，引起学生的学习兴致

1.2太过于“死板”的课堂初中的学生刚刚接触化学，对化学的知识充满了好奇，

化学本就是一门重视实验的学科，再加上探究式教学的教师可以利用学生的好奇心来引起学生的学习兴致。在以往

新兴，化学课堂小实验是必不可少的，在一定程度上既能让的化学课堂中，教材采用口述的形式给学生授课，致使学生

化学课堂上一些不易理解的知识点加以缓和，加以理解，并对化学的认知只能靠想象，无法满足学生的需求。在现代化