有多少块糖 （说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

有多少块糖（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

有多少块糖（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：有多少块糖

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学思维中的抽象能力、逻辑推理能力和数据分析能力。通过“有多少块糖”的活动，学生能够将实际问题转化为数学问题，运用数数、分类、比较等数学方法解决问题，从而提升学生的数学建模意识和解决实际问题的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解“块”的概念，并能将实物糖块与“块”的数量对应起来。

②运用数数的方法，准确计算糖块的总数。

③通过观察、比较，识别和解决不同情景下的数量问题。

2.教学难点

①学生对“块”的概念理解可能存在模糊，需要通过直观教具和具体操作帮助学生建立概念。

②学生在数数时可能会出现计数错误，需要通过反复练习和教师的及时反馈来纠正。

③学生在面对复杂情境时，可能难以将实际问题转化为数学问题，需要通过引导和示范来帮助学生掌握解决问题的方法。

④在小组合作中，学生可能存在沟通不畅或合作不和谐的情况，需要教师引导培养学生的团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《二年级上册数学》北师大版教材。

2.辅助材料：准备糖块模型、计数器、图片卡片等直观教具，以及与糖块数量相关的图片和视频，用于辅助教学。

3.实验器材：准备计数器、计数卡片等，以供学生操作和练习使用。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一盒糖块，提出问题：“同学们，你们知道这盒糖里有多少块吗？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的数数知识，如1到10的数数。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解“块”的概念，通过实物糖块和计数器，让学生直观感受“块”的数量。

举例说明：教师通过展示不同形状、大小的糖块，让学生理解“块”的统一性和数量关系。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法数出同一盒糖块的数量。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行数糖块的活动，每个小组负责数一盒糖块，并记录结果。

教师指导：教师在学生活动过程中巡视指导，纠正学生在数数过程中可能出现的错误，并给予鼓励和表扬。

小组分享：各小组分享数糖块的过程和结果，教师引导学生进行评价和讨论。

4.拓展活动（约10分钟）

教师提出问题：“如果一盒糖块有10块，那么5盒糖块有多少块？”引导学生运用已学知识解决实际问题。

学生独立完成拓展练习，教师巡视解答，并对学生的表现给予评价。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调“块”的概念和数数的方法。

学生回顾本节课的收获，分享自己的学习心得。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：让学生回家后，数一数家里有多少块糖果，并记录下来。

学生认真听讲，明确作业要求，为课后作业做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学故事屋》：这本书通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，例如《聪明的阿凡提》中涉及到的数数和计算问题。

-《生活中的数学》：这本书通过介绍生活中的数学现象，让学生了解数学在现实生活中的应用，如《超市购物》一节，介绍了如何用数学方法计算购物时的总价。

-《数学游戏乐园》：这本书包含各种数学游戏，如《数独》、《连连看》等，通过游戏的方式让学生在玩乐中提升数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计数学小实验：让学生利用家中常见的物品，如豆子、棋子等，进行数数和分类的实验，加深对“块”的概念的理解。

-制作数学手抄报：让学生收集生活中的数学现象，如购物、烹饪等，用图片和文字记录下来，展示数学在生活中的应用。

-开展数学竞赛：组织学生参加数数、计算等数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。

-探究数学问题：鼓励学生提出数学问题，如“如果一盒糖块有10块，那么100盒糖块有多少块？”引导学生运用所学知识解决问题。

-数学日记：让学生记录自己在学习数学过程中的心得体会，包括遇到的困难、解决问题的方法等，提高学生的数学素养。

教学反思与总结

今天这节课，我们学习了“有多少块糖”，通过这个简单的数学问题，孩子们不仅复习了数数的基础知识，还学会了如何将实际问题转化为数学问题来解决。在