第5课 工业革命与工厂制度 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二经济与社会生活.docx

第5课工业革命与工厂制度说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二经济与社会生活

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教学内容

本节课内容选自高中历史统编版（2019）选择性必修二经济与社会生活，具体章节为第5课《工业革命与工厂制度》。本课主要介绍了工业革命的基本背景、过程以及工厂制度的确立，重点分析了工业革命对生产方式、生活方式和社会结构的影响。通过学习，使学生了解工业革命的历史背景和重要意义，认识工业革命对人类社会发展的深远影响。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识工业革命是生产力发展的必然结果，理解其对社会进步的推动作用。

2.培养学生的史料分析能力，通过分析工业革命时期的生产资料和生活资料，让学生学会从历史事实中提炼信息。

3.增强学生的全球视野，使学生认识到工业革命对世界各地的深远影响，培养学生的国际视野和跨文化交流意识。

4.培养学生的批判性思维，引导学生思考工业革命带来的社会问题，如环境污染、社会分化等，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习过一些与工业革命相关的基础知识，如第一次工业革命的基本发明、蒸汽机的应用等。此外，学生对资本主义社会的基本特征、生产力与生产关系等概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对工业革命这样的重大历史事件。他们具备较强的逻辑思维和分析能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。在学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，工业革命涉及的发明众多，学生可能难以记住所有重要的发明及其影响。其次，工业革命对社会结构的影响复杂，学生可能难以理解其背后的深层原因。此外，对于工厂制度的确立及其对工人生活的影响，学生可能缺乏直观的认识，需要通过具体案例或历史资料来加深理解。最后，学生在分析工业革命带来的社会问题时，可能由于自身经验有限，难以全面评估其积极和消极影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解工业革命的历史背景、过程和影响，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，如工业家、工人、政治家等，体验工业革命时期的冲突与变革。

3.使用多媒体教学，展示工业革命时期的图片、视频资料，增强学生的直观感受。

4.组织小组案例研究，让学生分析工业革命中的关键事件和人物，培养学生的独立思考和研究能力。

5.结合实际，安排实地考察或模拟工厂参观，让学生亲身体验工业革命带来的生产方式变革。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示工业革命时期的图片或视频，引发学生的兴趣，提问：“同学们，你们能从这些图片或视频中感受到什么？”引导学生思考工业革命对人类历史的影响。随后，教师简要介绍本节课的主题——《工业革命与工厂制度》，明确学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

A.工业革命的背景（5分钟）

1.讲解第一次工业革命的基本背景，如英国的经济、政治、社会条件。

2.分析工业革命发生的必然性，强调生产力发展的推动作用。

B.工业革命的过程（10分钟）

1.介绍工业革命的主要发明，如蒸汽机、纺织机等。

2.讲解工业革命对生产方式的影响，如机器生产、工厂制度的确立。

C.工业革命的影响（5分钟）

1.分析工业革命对生产方式、生活方式和社会结构的影响。

2.讨论工业革命带来的社会问题，如环境污染、社会分化等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，让学生在小组内讨论并回答：

1.工业革命的主要发明有哪些？它们对生产方式产生了什么影响？

2.工业革命对人们的生活方式有哪些改变？

3.工业革命带来了哪些社会问题？如何解决这些问题？

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结工业革命的历史意义和影响，强调工业革命是人类历史上的一次伟大变革。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

1.查阅资料，了解第二次工业革命的主要发明及其影响。

2.思考工业革命对当代社会的影响，撰写一篇短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握工业革命的基本背景、过程和影响，了解工业革命的主要发明及其对生产方式、生活方式和社会结构的变革作用。学生能够识别并分析工业革命时期的关键事件和人物，如蒸汽机的发明、工厂制度的确立等。

2.思维能力：

学生在分析工业革命对社会的影响时，能够运用历史唯物主义观点，从生产力与生产关系的角度思考问题。他们能够批判性地看待工业革命带来的社会问题，如环境污染、社会分