建构化学模型，培养高阶思维——以水溶液中离子平衡图像为例 【参考学习】.pdfVIP

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建构化学模型，培养高阶思维

——以水溶液中离子平衡图像为例

李佳（山东省淄博实验中学255000）

摘要：化学模型是重要的科学模型。通过化学模型的建构，学生从中深刻理解化学知识的

本质。高阶思维是发生在应用、分析、评价、创造水平上的复杂思维。在研究水溶液离子

平衡图像的过程中，教师通过阐述—追问—评价三种手段引导学生分析、推理构建浓度图

像模型和对数图像模型，应用模型并实现模型的进一步认知，落实学生高阶思维的培养。

关键词：模型浓度图像模型对数图像模型平衡图像高阶思维

一、模型建立的背景2021年全国甲卷及乙卷（表１）多为学生熟悉的函

水溶液中离子平衡图像是高考的一类重要题型。数图像。本文将从线的类型入手，构建出化学模型，

近几年，高考题多集中在选择题的最后一题，题目进而用所建构的模型解决这一类平衡图像，学生的

的难度较大，导致学生“望图生畏”。通过对高考题思维在建模用模的过程中被引向高阶。

中离子平衡图像研究，笔者发现2019年新课标Ⅱ、

表１

图像

试题2021年全国甲卷2021年全国乙卷2019年新课标

二、模型的建立及应用一边提问一边展示对应的图像，从而完成浓度图像

1.“反比例曲线类型”——浓度图像模型模型的初建（图1）。挖掘出图像的隐含信息，曲线

ykx上的点都为平衡点，结合横纵坐标，曲线的含义就

这一类图像可由学生熟悉的公式=/出发，得

KaKh

到横纵坐标之积为常数。教师适时提问：当横纵坐非常清晰。进一步对模型完善，、是否也能适

标为水溶液中离子浓度表示，哪些类型的图像符合用这个图像模型呢？以醋酸电离和醋酸根水解为例，

该图像的特点？学生通过题目的积累，自然想到水教师写出表达式，纵坐标用浓度比值代替，引导学

的电离图像和难溶电解质的溶解图像。教师继续追生思考能否构建出相同的图像模型？学生发现横纵

问，大家是怎么找到这两类图像的？学生这时会重坐标仍为常数，由此构建浓度比值的图像，这也是

视所找的证据——横纵坐标之积为常数即为K，教师对浓度图像模型的进一步认知。

No.2021

2383

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