八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮教案1新版新人教版.docVIP

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第2节滑轮

学习目标

1、学问与技能目标

(1)相识定滑轮和动滑轮

(2)知道简洁机械的一些应用

2、过程和方法目标

(1)通过视察和试验，了解定滑轮和动滑轮的结构

(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

3、情感、看法与价值观目标

通过了解简洁机械的应用，初步相识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重难点

1、重点：相识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用

2、难点：正确引导学生进行探究试验

教学打算

定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺

教学过程

1、引入

让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？

2、定滑轮和动滑轮

（1）介绍滑轮

周边有槽，能绕轴转动的轮子。

（2）请学生用滑轮把钩码提升到肯定的高度。(学生自由组装)

这个时候学生应当会出现不同的方法。在学生试验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。

（1）定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。

（2）动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。

3、探究：定滑轮与动滑轮的特点

学生自己动手探究，明确探究目的，

设计数据表格，通过分析得出结论。

在学生自己探究时，引导是特别重要的，强调学生在提升物体时肯定要匀速移动。

分析：定滑轮不能省力，但能变更力的方向；

动滑轮不能变更力的方向，但能省一半力。

动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。

此时，老师可以依据状况，用杠杆的学问分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。

另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，老师应交待清晰。并提出在动滑轮中：F=G物+G动2

4、滑轮组

动滑轮可以省力，却不能变更力的方向；定滑轮能变更力的方向，却不能省力。有什么方法既能省力又能变更力的方向吗？引入滑轮组。

（1）将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。让学生自己组装，老师巡察指导。(要求既能省力又能变更力的方向)

再让学生用测力计测量一下，归纳其特点：

（2）运用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

5、斜面

阅读《科学世界》自己进行探究：斜面是不是真的省力？

通过试验后，老师分析：FL=Gh。

即在高度肯定时，斜面越长越省力。请学生举例说明：盘山马路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等。

6、轮轴

介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。(F1R=F2r)