4 整理书包（说课稿）苏教版一年级下册综合实践活动.docx

4整理书包（说课稿）苏教版一年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

教学内容

苏教版一年级下册综合实践活动《整理书包》章节，主要内容包括：认识书包的结构，了解书包内物品的摆放顺序，掌握整理书包的方法，培养良好的生活习惯。通过本节课的学习，使学生掌握整理书包的基本技能，提高学生的生活自理能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.生活自理能力，通过学习整理书包，让学生掌握生活技能，提高自我管理能力；2.逻辑思维能力，通过物品分类和摆放，锻炼学生的逻辑思维和空间感知能力；3.良好的生活习惯，培养学生整洁有序的生活态度，为终身学习打下基础。

学情分析

一年级下册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知水平和行为习惯正在逐步形成。在知识层面，学生对书包的基本概念有一定了解，但对书包内物品的分类和整理方法还较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力和独立思考能力有待提高，尤其是对于整理这类细致活儿，可能存在一定的困难。

在素质方面，学生的自律性和责任感正在培养中，部分学生可能缺乏整理物品的习惯，对整理书包的重要性认识不足。行为习惯上，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂上需要教师给予足够的关注和引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的生活自理能力直接关系到他们对整理书包这一技能的掌握程度；其次，学生的逻辑思维能力在整理书包的过程中得到锻炼，有助于提升其解决问题的能力；最后，良好的生活习惯的养成对于学生的终身发展具有重要意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍书包的结构和整理方法，帮助学生建立初步概念。

2.实践法：引导学生亲自操作，通过实际整理书包的过程，体验整理技巧，提高动手能力。

3.情境教学法：创设模拟情境，让学生在模拟生活中学习整理书包，增强学习的趣味性和实用性。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示书包结构图和整理步骤，直观展示整理过程。

2.互动游戏：设计整理书包的互动游戏，激发学生参与热情，巩固所学知识。

3.教学视频：播放整理书包的教学视频，提供直观的示范，便于学生模仿学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习书包的结构和整理步骤。

-设计预习问题：围绕“整理书包”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家里的书包是如何整理的？你觉得整理书包有什么好处？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解书包的结构和整理步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解整理书包的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“整理书包”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个因为书包乱而找不到作业的故事。

-讲解知识点：详细讲解书包的结构和整理方法，结合实例帮助学生理解。如，展示不同类型的书包，讲解如何根据书包类型选择合适的整理方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握整理书包的技能。例如，让学生分组讨论如何整理不同类型的书包，并展示给全班。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验整理书包知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解书包的结构和整理方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握整理书包的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解书包的结构和整理方法，掌握整理书包的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的