亲子园的历史现状.pptVIP

亲子园的历史现状和发展趋势亲子园的定义起源于欧美等国家，在各个社区设有供0-6岁孩子学习沟通交流的场所，母亲每周带孩子到亲子园学习1-2小时，采取母子共舞的形式，这些在社会设立的儿童活动之家称为亲子园，它既组织孩子参加活动，又给家长科学的育儿方法，是家长与孩子共同参与的活动。亲子活动的定义本着为家长提供科学积极的育儿方法为婴幼儿提供系统的、丰富的、形式多样的教学活动，促进婴幼儿深吸的全面发展，集体的亲子活动已成为家庭教育指导中的一项生动、具体、活泼可行的形式，是家庭教育指导机构与家长密切联系的桥梁。早起教育能促进人脑发达，利用左右脑全面发展。早期教育能开发人类巨大潜能，这种潜能指示在婴幼儿时期才能得以充分的开发，过了婴幼儿时期就会迅速退化。婴幼儿期是心理发展和学习的关键期，年龄越小，发展越快。0-3岁的孩子学习是“印刻模式”，外界给什么就能接受什么，给多少就能吸收多少。因此，在此期间学习比其他时间学习要容易，效率要高。通过早期教育的有如下特点：有较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好地生活表现规律和卫生习惯。孩子脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，想象力丰富，思维能力敏捷，脑功能比较发达健全。有广泛的智力兴趣，喜欢观察、爱提问、善表达、勤于思考、操作、有旺盛的求知欲。（4）有良好的性格品质，包括上进心、自信心、勇敢、自理能力、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。喜爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。婴幼儿早期教育的重要性0-3岁儿童心理发展特点心理过程心理过程是不断变化的暂时性的心理过程，包括人事过程，情感过程，抑制过程（自控能力→音乐）90%，其中认识过程是基本的心理过程，情感和意志是在认识的基础上产生的。认识：是指人在认识的客观事物中，为了弄清客观事物和规律而产生的心理现象，比如：树叶沙沙声，看到光亮、颜色，尝到滋味，闻到气味，摸到物体的冷热、软硬，这就是感觉。在这个感觉的基础上，人能辨认出是刮风或阳光灿烂，是花朵还是大理石。感觉→知觉→记忆→想象在离开了刺激物的作用之后，原来听过的话语，看过的某些图形，物象，仍然或犹在耳，历历在目。人不仅能通过记忆把经历过的事物回想起来，而且能想起自己从未经历过的事物。例如小说里描写的场面。凭借人特有的语言通过分析综合判断事物的本质及其发生发展的规律，比如说医生通过病人的化验结果、舌苔、体温等判断病情，这就叫思维。情感过程：指人在认识客观事物的过程中，所引起的人对客观事物某种态度的感受或体验，人在认识客观事物的时候，并非是无动于衷的，常常会产生满意或不满意，愉快或不愉快，热爱或厌恶，欣慰或愤慨等态度体验。意志：是指有认识的支持和情感的推动，是人有意识的克服内心障碍与外部困难而坚持客观目标的过程，人不仅能认识客观事物，而且还能根据对客观事物及其规律的认识而自觉的改造世界。儿童心理发展1、注意的发展A、注意是心理活动的指向和集中。当人的心理活动集中于一定的事物时，这就是注意。注意是一切认识过程的开始，注意本身并不是一种孤立的独立的心理过程，而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特征。B、注意是随着年龄的增长而逐渐发展起来的。1-2个月的婴儿仅为无条件反射；3-4个月则能较长时间注意一个新鲜事物；6-7个月对鲜艳的物体和声响产生定向反应，会准确地转头寻找；之后到1岁，注意时间延长，并会用手触摸注意的物品，尤其是注意感兴趣的事情；1-2岁的幼儿，不仅能注意当前感知的事物；还能注意成人语言所描述的事情；至3岁，幼儿的注意进一步发展，能倾听故事、歌谣。C、注意分为无意注意和有意注意。无意注意是自然发生的，无须意志努力的注意。有意注意是指自觉的，有预定目的的注意。婴幼儿基本上还是无意注意，3岁以后才逐渐发展形成有意注意。D、注意对儿童认知的发展非常重要，从小就应培养。对3岁以前的儿童来说，首先要注意给他们提供丰富的环境，扩大经验，增长知识，发展感知觉。人的感知觉越敏感，他的注意就越易被外界刺激物所引起。而3岁以上的儿童，则要注意培养他们的兴趣、意志和自制力，发展有意注意，并逐渐学会控制自己的注意。记忆的发展1记忆是一个重要的心理过程，是对经历过的事物的反映。记忆主要是再认和回忆两种形式。原来感知过的事物在眼前重新出现，而且觉得确实感知过，即称为再认；过去感知过的事物不在眼前，而却在头脑中重现出来，即为回忆。2儿童由于条件反射的建立和发展，记忆能力也随之初步发展起来。婴幼儿的记忆首先出现的是再认。5-6个月的婴儿能再认妈妈，从复杂的背景中分辨出妈妈的脸，但此时再认的保持时间很短，只有几天，如果离开妈妈一段时间后，婴儿就不认得妈妈了。l岁的婴儿能再认10天前的事，