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“双高”建设背景下高职院校实训室仪器设备管理研究

摘要：仪器设备是高职院校开展教学科研和人才培养的硬件保障。随着中国特色高水平高职学校和专业建设计划（“双高计划”）的深入实施，各高职院校对实训室仪器设备管理的需求日益提升，为此需进一步完善和强化仪器设备管理制度，清晰界定管理职责。分析高职院校实训室仪器设备管理常见问题，提出构建实训室仪器设备一体化管理模式的途径与保障措施。

关键词：高职院校；实训室仪器设备；全生命周期管理；仪器设备一体化管理平台

0引言

近年来高职院校教育资金不断增多，资产增量和存量快速增长。《2020年全国教育事业发展统计公报》《2021年全国教育事业发展统计公报》《2022年全国教育事业发展统计公报》公开的数据显示，2020年全国普通、职业高等学校的生均教学科研仪器设备值为1.65万元，2021年为1.71万元，2022年为1.75万元，呈现出逐年上升的趋势[1-3]。如何更有效地提升仪器设备的管理效能，推动“双高计划”实施，已成为当前众多高职院校亟待解决的关键课题。

1高职院校实训室仪器设备的重要性

仪器设备是高职院校实训室的重要组成部分，是很多高职院校跻身“双高计划”建设名单的重要支撑与保障条件，成为衡量其办学实力和竞争力的重要指标。仪器设备的管理和运行好坏直接影响着仪器设备的利用率和使用寿命、资源的合理配置，此外，也影响着教学科研活动的水平质量，实验实训结果数据的科学性、合理性和准确性。

2高职院校实训室仪器设备管理常见问题

及其原因

2.1常见问题

2.1.1存在“重投入难管理”现象

仪器设备是实现各实训室功能的关键要素。实训室仪器设备普遍具有“三多”特点，即“数量多、种类多、分散多”。以广西某高职院校为例，随着学校的建设发展，2021—2023年实训室间数和仪器设备台/件数都呈现递增状态（表1），从整体上很好地提升了教学科研条件，同时也给仪器设备管理带来不小的压力和挑战。

为此，很多高职院校积极引进并应用资产管理系统，以实现对实训室仪器设备的信息化管理。这些管理平台功能较为单一，且未能实现与其他管理系统的有效对接，导致了一系列管理问题的出现。这些问题包括但不限于管理上的复杂性增加、信息记录的不精确性、设备放置位置的混乱无序、数据孤岛现象导致的信息不共享、设备丢失时缺乏有效监管机制、重复购置难以避免等。

2.1.2存在“重使用轻维修”现象

在高职院校的实训室中，仪器设备通常面临着频繁的使用和高强度的工作负荷。由于长时间连续运作，仪器设备不可避免会遭受磨损，其配件也会逐渐老化，从而导致故障频发。常规的维修工作，比如更换普通零部件，处理起来相对简单快捷。但当涉及核心部件的更换，尤其是那些大型且贵重的仪器设备出现严重故障时，维修的复杂性和难度将大幅增加，而且费用高昂，程序烦琐。此外，将仪器设备送回厂家维修的周期往往漫长，将导致长时间无法投入使用，从而影响实训室教学质量和使用效率。

2.1.3存在“重设备轻人员”现象

近年来高职院校对实训室的建设投入只增不减，仪器设备更新换代步伐不断加快。实训室的仪器设备通常由指定的教师负责管理，但他们往往身兼数职，难以实现专职管理。他们在完成教学任务的同时，还需全面负责仪器设备管理工作，无疑增加了工作量。由于缺乏相应的激励机制和薪酬奖励，管理人员在日常管理中可能表现出一定程度的懈怠，对设备的入库、调拨、报损、报废等流程缺乏足够的重视。此外，实训室仪器设备管理人员队伍稳定性不足，一旦发生工作变动，若交接手续不完善，极易导致仪器设备账目混乱，难以厘清。

2.1.4存在“任务多整改多”现象

高职院校实训室的重要性日益凸显，与之相关的仪器设备管理任务也日益繁重，包括项目申报、数据填报、检查任务等，如“三表两报”，即实验室信息统计报表、人才培养工作状态数据表、高基报表、质量年报和资产年报，编制工作尤为关键。为了加强风险防范，高职院校面临的外部检查也越来越多，包括上级部门的巡察、审计和学校内部不定期的仪器设备管理监督检查。若长期缺乏精细化的专门管理，仪器设备的账目与实物可能会出现不符，在各项检查和盘查中将难以过关，导致一系列问题的出现，进而被要求进行整改。

2.2原因分析

2.2.1管理机制不健全，缺乏可操作性

高职院校针对实训室管理、仪器设备管理等已经建立了一系列规范化的流程和制度。然而，部分学校的相关管理制度未能与时俱进地进行修订，导致这些制度无法充分适应新形势的发展需求。此外，若高职院校内部在资源共享、大型贵重仪器设备管理和仪器设备维修程序等方面存在制度上的缺失，同样会影响仪器设备的管理利用和效益最大化。

2.2.2管理环节有脱节，缺乏协同运行

仪器设备的管理环节多，由多个职能部门共同负责。尽管部门职能分工已有明确规定，但在实际业务流程中，往往遇到办理周