五年级科学上册第一单元生物与环境5食物链和食物网教案教科版.docVIP

Page2

5.食物链和食物网

【教学目标】

科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

过程与方法：通过分析探讨，发觉事物之间的相互联系和相互影响。

情感、看法、价值观：形成擅长听取别人的看法、虚心向别人学习的科学看法。

【教学重点】

探讨动植物之间的食物关系，相识食物链和食物网。

【教学难点】

建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的相识。

【教学打算】

校内常见动植物样本或图片。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、提问：生物的生存须要些什么？（水、阳光、空气等）。

2、引导：生物的生存除了须要肯定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、相互影响的。这段时间我们重点探讨这方面的学问。

二、谁吃谁：

1、老师出示校内常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发觉的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？

3、学生自由说，老师随机用简洁的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）

4、讲解并描述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，干脆或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）

5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发觉大多数食物链都是从植物起先的。

6、学生再依据生活阅历说几条食物链。

三、水田的食物网：

1、竹林村的同学在稻田上发觉了很多生物，让我们一起来相识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）

2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。

3、学生沟通补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特殊留意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。

4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种困难的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

5、说一说：万一其中的一种生物灭亡了，会产生怎样的影响？

6、拓展：视察身边的生态群落，画一个食物网。