2024_2025学年高中历史第一单元东西方先哲第3课百科全书式的学者亚里士多德1教学教案岳麓版选修4.doc

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《百科全书式的学者亚里士多德》

一、教学目标

学问与力量：

通过本课学习，让学生了解亚里士多德的生平经受，把握他在学术思想创见方面的主要贡献，生疏他的主要思想主见及其主见的思想价值、影响和地位。

?过程与方法：

通过学生阅读教材和史料，培育学生史料分析总结力量和提炼有效历史信息的力量；通过对历史人物的解读分析，进一步把握历史人物的评述与评价方法。

?情感态度与价值观：

通过本课的学习，引导学生从亚里士多德的事迹中猎取精神启迪，学习他对真理的孜孜以求精神和对科学的不懈探究精神；从亚里士多德的嘉言懿行中吸取科学才智和人生阅历，从而促进个人修养的提高和人格的完善。

教学重难点：

本科教学重点在于亚里士多德这位先哲对后世在各种学科领域上的成就，难点是学生对其成就所引发影响的理解。由于亚里士多德所处时代距今较为久远，需要以多种方式来引导学生进行生疏。

二、教学设计

1.导入新课

以一幅亚历山大大帝的图片作为展现，向学生提问：这位戎马一生，建立了地跨三洲大帝国的宏大帝王，到底是谁塑造了他呢？

授课阶段

通过多媒体展现亚里士多德的一生示意图，然后让学生依据教材学问自主介绍亚里士多德，分五小组分别介绍。随后教师依据“御医之子”、“学园精英”、“王子之师”、“逍遥学派”、“落寞辞世”五阶段，与学生共同总结亚里士多德致力于求学——为师——办学的一生。

以亚里士多德追求学问的一生进行过渡，引出亚里士多德为后世留下的思想遗产。

=1\*GB3①探究学习：以多媒体展现教材12页插图和材料，让两名同学分别扮演亚里士多德与柏拉图，并提问这两名同学两者在争论一个什么哲学问题，他们分别持怎样的观点。以此总结亚里士多德认为人的感觉来源于客观事物的哲学观点。

=2\*GB3②争论：“吾爱吾师，吾尤爱真理”这句话说明白亚里士多德对于老师与真理是什么态度？对我们今日构建良好师生关系有何借鉴？

（3）指导学生阅读教材“百科全书式的大师”这一部分，边读边思考亚里士多德如何思考问题和他把科学分为几类使其生疏到亚里士多德的博学。以此引出亚里士多德在其他领域上的成就。

=1\*GB3①规律学：比较两个关于规律推理的材料（柏拉图的诡辩论与亚里士多德的三段论），让学生分析亚里士多德提出的“三段论”的意义。它使规律学的争论进入新阶段，规律学成为一门系统的科学。

=2\*GB3②政治学：指导学生阅读教材13页小字部分，同时思考亚里士多德认为政权不稳定的根源在于哪里？如何解决？再结合教材13页亚里士多德对于法治的看法，思考什么样的法治才是好法治？以此得出法治优于人治的观点。

=3\*GB3③伦理学：与学生一同观看关于亚里士多德伦理学成就的视频，随后总结亚里士多德的“中道”伦理学成就，并和孔子的“中庸之道”进行比较。同时争论“中道”思想对个人与社会的意义。

亚里士多德不愧为百科全书式的大师，如何评价亚里士多德呢？向学生展现如何评价历史人物的正确方法，依据总评与分评，然后以此类推评价亚里士多德的一生。

类比孔子，开放小组争论，用同样评价人物的方法去评价孔子。

结语：展现后世对亚里士多德的评价与名言，让学生理解亚里士多德一生从未放弃对真理的探究，并鼓舞学生向其学习。