三年级科学下册第三单元太阳地球和月球5月球__地球的卫星教案教科版.docVIP

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5.月球—地球的卫星

【教学目标】

1.月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

2.能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

3.建立月球环形山的模型，并提出有依据的推想。依据现象推想环形山的成因，学习合理地限制多种因素，创建性地用多种方法造“环形山”。

4.依据科学探究的要求进行信息沟通、探讨，并且整理有关的信息。

【教学重难点】

1.月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面与地球不同。

2.建立月球环形山的模型，并提出有依据的推想。依据现象推想环形山的成因，学习合理地限制多种因素，创建性地用多种方法造“环形山”。

【教学打算】

托盘、细沙、大小不同的球、教学课件等。

【教学过程】

一、谈话导入，聚焦问题。

1.老师：有关月球的诗歌、神话故事有很多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听？请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》《玉兔捣药》《吴刚伐桂》等故事。

2.老师：谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特殊关注月球。那么，月球究竟有哪些奇妙，人们又是怎样去探究相识月球的呢，今日我们就一起来探讨《月球——地球的卫星》。（板书课题）

二、学单导学，自主探究。

1.视察月球，了解月球的基本状况。

（1）课件出示月球正面和背面的照片。指名学生回答视察到的现象。

（2）学生视察照片后回答。

（3）老师进一步展示月球资料卡，学生学习记录后，自主完成随堂学部分的习题，老师巡察检查后视完成状况再次补充月球学问。

2.模拟制造环形山。

（1）老师出示课件，展示制作步骤。

（2）老师明确学生在制作过程中围绕几个问题绽开思索：选择哪些模拟试验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？如何做好这个试验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？

（3）学生依据课本P52与课件展示的制作过程，分小组合作制作“环形山”。

（4）完成模拟试验后，沟通展示各小组的试验结果。学生依据试验结果，结合环形山资料图，在随堂学习题中画出简图并简要地用几个关键词写出特征。

（5）老师评价学生造好的“环形山”，主要从相像性方面评价。（说明：学生模拟试验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点：分布随机、大小和深浅不一等。）

3.比较月球与太阳的特征。

（1）老师课件出示太阳和月球表面的图片，学生视察后在维恩图中填写月球和太阳的相同和不同之处。

（2）指名学生展示沟通自己填写的维恩图，老师适当改正补充。

4.老师：关于月球，你们关切什么问题？把它们写下来，课后查阅资料。

三、深化研讨，建构相识。

总结月球的特征。

1.老师指名学生依据所学汇报月球特征。

2.老师汇总后修改补充。提问：依据我们现在对月球的了解，月球适合人类居住吗？

四、拓展应用，深化相识。

阅读资料：月球对地球的影响。

【板书设计】

月球—地球的卫星

1.环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅

2.成因：撞击说（陨石撞击是主要缘由）

【教学反思】

教学设计环节上，在了解月球科学学问的同时，我更加着重于对孩子们的探究实力和对信息的分析比较整理实力的培育。在教学过程中，学生们的课前打算还是比较充分的，这就有利于课堂教学的绽开。通过今日的学习，大家了解了很多学问，但还有很多学问我们没了解到，希望同学们在课下多视察月球并且有安排的记录，多查阅课外资料。

在这节课中，我对学生的了解不够，对学生对本节内容的基本的资料的推断有误，对学生的实力作了过高的评价。这说明自己在备课这个环节上还应当下功夫，驾驭课堂的教学实力有待提高。将来，在平常的教学工作中要擅长反思，总结自己的得失，努力学习，逐步提高自己的教学水平。