二年级数学下册6有余数的除法6.2用竖式计算有余数的除法精编教案新人教版.docxVIP

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用竖式计算有余数的除法

教学目标

1.结合生活情境，理解有余数除法和余数的含义，并学会有余数除法竖式的写法。

2.能用有余数除法的学问解决一些简洁的实际问题。

3.经验解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的亲密联系，初步学会合作沟通，并体验胜利的欢乐。

重点难点

重点:有余数除法的竖式计算方法。

难点:有余数除法的竖式计算方法。

教学过程

一、创设情境

师:同学们，上节课我们相识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时，我们应当留意哪些问题？

指定学生回答问题。(余数小于除数)

【设计意图:复习上节课所学学问，再一次强调做这类题目应留意的问题，为本节课的学习奠定基础】

二、自主探究

1.教学例3。

师:把13根小棒，每4根分一组，结果怎样？用算式说明。

生:13÷4=3(组)……1(根)，结果分成了3组，还剩1根。

师:除法的计算也可以写成竖式。(边讲解边板书)

师:假如有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？试一试。

学生尝试自己列竖式，老师巡察了解状况，然后组织学生沟通。

(正好分完，没有剩余，那么余数就是0)

师:用竖式计算有余数的除法，你学会了吗？试着解决下面的问题。(课件出示:教材第62页“做一做”第1题、第2题)

学生尝试独立解答，指定两名学生分别到前面板演自己的算法，老师巡察了解状况，最终组织学生沟通汇报。

2.教学例4。

师:当被除数比较大时，我们能一眼看出商是几吗？那我们又该怎样试商呢？(课件出示:教材第63页例4)

生:我们可以想一想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43，那么商就是几。

师:这是为什么呢？

生:只有这样才能在43减去7和商相乘的积后有余数，并且余数小于除数。

师:自己试着做一做。

学生自己计算，老师巡察了解状况，然后组织学生沟通汇报。

让学生独立完成教材第63页“做一做”习题，老师巡察了解状况，指导个别有困难的学生，最终组织沟通，集体订正答案。

【设计意图:设计的练习题是与本课紧密联系的。通过讲解有剩余状况的题目，使学生明确剩下的不够再分一份，理解余数的实际含义，进一步巩固所学学问】

三、总结提升

师:同学们，这节课你有什么收获呢？

板书设计

用竖式计算有余数的除法

13÷4=3(组)……1(根)

课堂作业新设计

A类

算一算。

(考查学问点:用竖式计算有余数的除法;实力要求:能正确用竖式计算有余数的除法)

B类

有30本书，每位小挚友分4本，可以分给几位小挚友，还剩多少本？

(考查学问点:有余数的除法;实力要求:能正确理解有余数除法的意义)

参考答案

课堂作业新设计

A类:

B类:30÷4=7(位)……2(本)