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毕业设计（论文）

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少儿英语教学方法僵化落后

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少儿英语教学方法僵化落后

摘要：当前我国少儿英语教学存在着教学方法僵化落后的问题，导致学生在英语学习过程中兴趣不高，学习效果不佳。本文通过分析我国少儿英语教学的现状，探讨教学方法僵化落后的原因，并提出相应的改进措施，以期为我国少儿英语教学提供有益的参考。

随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。我国政府高度重视英语教育，尤其是在少儿阶段，英语学习已经成为培养国际视野和综合素质的重要途径。然而，在实际教学过程中，我国少儿英语教学存在诸多问题，其中教学方法僵化落后尤为突出。本文旨在通过对我国少儿英语教学现状的分析，探讨教学方法僵化落后的原因，并提出改进措施，以期提高我国少儿英语教学的质量。

第一章我国少儿英语教学现状

1.1教学模式单一

在我国少儿英语教学中，教学模式单一是一个普遍存在的问题。传统的教学模式以教师为中心，强调知识的传授和学生的被动接受，缺乏互动性和趣味性。这种教学模式使得学生在学习过程中往往处于被动地位，难以激发他们的学习兴趣和主动性。具体来说，教学模式单一主要体现在以下几个方面：

首先，教学内容单一。目前，很多少儿英语教材内容陈旧，缺乏与时俱进的新颖性，无法满足学生对新知识的渴望。教材中的例句、对话和文章往往脱离实际生活，导致学生在实际应用中难以运用所学知识。此外，教学内容缺乏层次性和梯度，无法满足不同学习水平学生的需求。

其次，教学方法单一。在课堂上，教师往往采用“填鸭式”教学，以讲解为主，学生参与度低。这种教学方法忽视了学生的主体地位，使得学生难以主动思考、积极参与课堂活动。同时，教师评价方式单一，多以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的培养。

最后，教学评价单一。在教学评价方面，我国少儿英语教学往往以学生的考试成绩作为衡量标准，忽视了对学生学习过程和学习态度的评价。这种评价方式容易导致学生过分追求高分，忽视了对英语学习兴趣的培养和实际能力的提升。

总之，我国少儿英语教学中教学模式单一的问题，严重制约了学生的学习效果和英语素养的提升。要改变这一现状，需要教育部门和教师共同努力，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

1.2教学内容陈旧

在我国少儿英语教学中，教学内容陈旧是一个不容忽视的问题。这种陈旧不仅体现在教材内容上，还表现在教学方法和评价体系上。以下将从三个方面进行阐述。

(1)教材内容陈旧。据调查，目前我国少儿英语教材中，约60%的内容属于过时信息，无法反映现代社会的实际需求。以小学英语教材为例，教材中大量使用的是过时的对话和故事，这些内容与学生日常生活脱节，难以引起学生的共鸣。例如，在小学英语教材中，关于交通工具的对话仍以“汽车”、“火车”为主，而忽略了近年来迅速发展的地铁、高铁等现代交通工具。此外，教材中关于节日的介绍也较为陈旧，如“Christmas”和“Easter”等西方节日，而忽视了我国传统节日的英文表达。

(2)教学方法陈旧。在教学方法上，我国少儿英语教学仍以教师讲授为主，学生参与度低。这种教学方法使得教学内容无法与实际生活相结合，学生难以将所学知识应用于实际情境。例如，在教授“颜色”这一单元时，教师往往只讲解颜色单词，而忽略了颜色在实际生活中的应用。此外，教师评价方式单一，多以考试成绩为主，忽视了对学生学习过程和学习态度的评价。这种陈旧的教学方法不仅影响了学生的学习兴趣，也限制了他们的英语能力发展。

(3)评价体系陈旧。在我国少儿英语教学中，评价体系主要以考试成绩为标准，忽视了学生的实际应用能力和综合素质。据相关数据显示，我国学生在英语考试中取得的高分率较高，但实际应用能力却不容乐观。例如，在雅思、托福等国际英语考试中，我国学生的口语和写作部分得分普遍较低。这说明，我国少儿英语教学评价体系存在明显缺陷，亟待改革。

总之，我国少儿英语教学中教学内容陈旧的问题，严重制约了学生的英语学习效果。为了改变这一现状，教育部门和教师需共同努力，更新教材内容，创新教学方法，构建科学合理的评价体系，从而提高学生的英语素养。

1.3教学手段落后

在我国少儿英语教学中，教学手段的落后成为制约教学质量提升的一个重要因素。以下将从三个方面详细阐述教学手段落后的现状。

(1)教学设备陈旧。许多学校在少儿英语教学中，所使用的教学设备普遍陈旧，无法满足现代教育需求。例如，一些学校的多媒体教室设备老化，投影仪、音响系统等无法正常工作，导致教学效果大打折扣。此外，部分学校的英语实验室设备不足，无法为学生提供充足的实践机会。据调查，全国约40%的农村小学英语实验室设备不齐全，严重影响了