指向人地协调观培养的高中地理单元教学实践研究--以“资源、环境与人类活动”为例.pdf

摘要

摘要

自《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》颁布以来，地理学科

核心素养的培养受到越来越多一线地理教师的重视，众多地理教育者都在大力寻

找学科核心素养落实之法。人地协调观作为地理学科所培育的核心素养之一，其培

养对学生的全面发展意义重大。单元教学相比于传统教学，更注重学生学习的情境

化和整体性，在培养学生人地协调观上颇具优势。本研究旨在研究如何利用单元教

学落实高中生人地协调观的培养，开展本研究在促进高中生的深度学习，落实高中

生人地协调观培养；指导地理教师更好地进行教育教学实践，促进地理教师专业发

展；响应基础教育课程改革，落实立德树人根本任务等方面具有重要意义。

本研究旨在研究如何运用单元教学培养高中生的人地协调观。首先，利用文献

法查阅和梳理国内外单元教学和人地协调观相关文献资料，明确其研究现状，界定

相关概念，找寻理论基础，以探求本研究的可行性与研究意义。其次，通过文献法、

案例分析法，从人地协调观的演化、内涵、表现以及培养的基本价值观念四个方面

对人地协调观进行解析，阐述单元教学用于人地协调观培养的适切性；提出指向人

地协调观培养的高中地理单元教学依据、原则和流程。指向人地协调观培养的高中

地理单元教学应以课程标准、地理教材、师生情况为依据，遵循体验性、整体性、

情境性、层次性、过程性原则。按照明确单元划分，确定单元主题；解析教学要素，

制定单元目标；分析单元教材，建构单元内容；设计学习活动，拟定教学方案；设

计单元作业，落实单元评价这五个关键环节进行。再次，采用案例分析法和内容分

析法，依据提出的指向人地协调观培养的单元教学流程，选取湘教版《高中地理选

择性必修3（2019年版）》中“资源、环境与人类活动”这一单元教学案例，进行

教学实施、评价与反思，提出指向人地协调观培养的高中地理单元教学建议：挖掘

教学内容中人地协调观的内涵、优化人地协调观的培养方法和路径、引入任务驱动

的人地协调观体验评价、搭建人地协调观单元教学学习平台、进行人地协调观单元

教学集体备课、建立人地协调观单元教学资源库。最后，得出结论，分析不足，提

出展望。

通过本研究可知，运用单元教学可以作为培养高中生人地协调观的一条有效

路径；本研究提出的指向人地协调观培养的高中地理单元教学依据、原则和流程对

开展培养高中生人地协调观的单元教学具有指导作用；本研究提出的指向人地协

调观培养的单元教学流程有助于高中生人地协调观的培养，且具有一定的可行性

I

摘要

和可操作性。

关键词：人地协调观；单元教学；高中地理；实践研究

II

Abstract

Abstract

SincethepromulgationoftheGeneralHighSchoolGeographyCurriculum

Standards(2017EditionRevisedin2020),thecultivationofcoreliteracyinthediscipline

ofgeographyhasbeenemphasizedbymoreandmorefrontlinegeographyteachers,and

manygeographyeducatorsarevigorouslysearchingforwaystoimplementcoreliteracy

inthediscipline.Asoneofthecoreliteraciescultivatedinthesubjectofgeography,the

cultivationofHuman-landcoordinationviewofpeopleandthe