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《燕歌行并序》教案

【素养目的】

1.理解高适的生平及其边塞诗，理解诗歌的写作背景。

2.剖析诗歌意象，分析诗歌描绘的画面。

3.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。

4.剖析诗歌的思想内容，以及其现实批判意义。

5.背诵全诗。

【教学重难点】

鉴赏并学习诗歌的艺术手法，理解其现实批判意义。

【教学措施】

诵读法、合作探究法。

【教学过程】

一、知人论世

1.理解作者

高适（700-765），字达夫，郡望渤海蓨（今河北景县）人。早年由于政治上的失意，生活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。高适的性格豪放不羁，他青年时代就向往立功边塞的生活，并且有过边塞生活的亲身体验。因此边塞诗也是他初期创作的一种重要内容。

高适是盛唐边塞诗派的代表作家，与岑参齐名。高适的边塞诗，笔力浑厚，感情激昂，意境雄浑，气势奔放；生动地反应了当时的征战生活和他报效国家的热情。

2.有关背景

开元十五年(727)，高适曾北上蓟门。开元二十年，信安王李祎征讨奚、契丹，他又北去幽燕，但愿到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门。”(《蓟中作》)可见他对东北边塞军事，下过一番功夫研究。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但开元二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”(《资治通鉴》卷二百一十五)。开元二十六年，幽州将赵堪、白真陁罗矫张守珪之命，强迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”(《旧唐书·张守珪传》)。高适对开元二十四年后来的两次战败，感慨很深，因写此篇。

3.解题

①“燕歌行”是乐府古题，也就是汉魏乐府钟一支曲调的名称，其词多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。

②“燕”是战国时期一种国家的名字，地区在今河北省北部。也许就是那一带的民歌曲调。

③“歌行”是一种诗体，属“古诗”。句数及每句字数无定，音节格律也比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅比较长。

4.理解“边塞诗”

盛唐国力强大，于是开疆拓土，雄心勃勃。不少人（包括军人和文人）因此搏击沙场，建功立业。当时诗人或多或少都写过某些边塞诗，而著名的则是高适、岑参、王昌龄、王之焕等人。后世因此把他们称作边塞诗派。

内容：建功立业；战争艰苦，征人思妇离愁别绪；边塞风光。

特点：风格雄浑豪放慷慨悲凉，境界阔大，雄奇壮美。

二、初读感悟

（一）预习检查

1.明确字音。

摐（chuāng）腓（féi）旌旆（jīngpèi）

逶迤（wēiyí）玉箸（zhù）蓟北（jì）

（二）诵读感悟

1．按照所标出的节拍，诵读该诗。

该诗共28句，每四句一韵，共换七韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。

三、文本研究

【思索1】研读小序

1.试分析小序的内容和作用。

明确小序交代了时间、事件，写作的缘由。为整首诗歌提供了一种大的环境背景。

【思索2】整体把握

1.这首诗可以分为几层？每层各讲了什么内容？

明确1-8句，写出师：戍边破敌，豪气干云。

9-16句，写战斗：战斗艰苦，无法解围。

17-24句，写征人思妇：征人怀乡，思妇断肠。

25-28句，写结论：国需良将，兵要体恤。

2.这首诗重要写了什么？

明确人：将帅、士卒、思妇

事：战争

景：塞外秋景

【思索3】研读第一层

（一）解释下列词语的含义

①汉家：指代唐朝。

②烟尘：烽烟尘土，指代战争。

③非常：不一般。

④赐颜色：俗语给面子，赏脸，意指格外器重优待。

⑤摐：撞击。

⑥旌旆：军中多种旗帜。

⑦逶迤：形容唐军行进的蜿蜒绵长。

（二）鉴赏诗句

1.“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”此一句交代了什么？

明确交代了战争的性质，即卫国战争。

2.“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，这一句写出了什么？

明确运用对偶的手法，写出战士具有的横行天下的豪迈气概，以及皇帝的喜悦与张扬，似褒实贬，为下文的失败埋下了伏笔。

3.鉴赏“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”。

明确这两句通过炼字，交代了战争的紧迫激越。一种“飞”字写出了军情危急。“照”，战火把山都照红了，阐明战斗的剧烈和规模很大。

4.“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，这中间有个什么次序，写了什么，起了什么作用？

明确次序是由近到远，从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐渐推进，把气氛从宽缓推入紧张。

【思索4】研读第二层

（一）解释下列词语的含义

①极：穷、尽，指到了最远的边界。

②半死生：死二分之一，生二分之一。

③腓：变黄，意即枯萎。

④当：就是身受。

⑤恒：常常。

（二）鉴赏诗句

1.战士们作战的条件有哪些不利之处？请概括。

明确①“萧条”自然条件恶劣；