2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第四单元我们周围的空气《第一节空气的组成》教学设计.docxVIP

2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第四单元我们周围的空气《第一节空气的组成》教学设计

教材分析

1.地位和作用：

本课题选自鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第四单元。空气是学生在日常生活中最熟悉不过的物质，从空气入手开启化学学习，符合学生由浅入深、从生活到化学的认知规律。它是学生系统学习物质的开始，为后续研究氧气、二氧化碳等其他物质的性质和制备奠定基础，同时对培养学生的化学实验技能、科学探究思维具有重要的启蒙作用。

教材通过实验探究、图片展示等多种方式，引导学生认识空气的组成，这种编排有助于学生理解化学学科的研究方法，体会化学与生活的紧密联系。

2.内容结构：

教材首先从人类对空气组成的认识历程引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。接着通过“活动天地”中的红磷燃烧实验，直观地引导学生探究空气的成分，得出空气中氧气约占1/5体积的结论。在此基础上，介绍了氮气、稀有气体等其他成分及其性质和用途，最后阐述了混合物和纯净物的概念，帮助学生从宏观物质的角度建立分类的化学思想。整个内容结构层层递进，逻辑清晰，既注重知识的传授，又强调学生能力的培养。

学情分析

1.知识基础：

八年级的学生在日常生活中对空气有一定的感性认识，知道空气无处不在，人类的生存离不开空气等常识。在小学科学课程中，他们也对空气的一些基本性质，如空气占据空间、有质量等有了初步了解。但这些认识较为零散、表面，尚未上升到系统的化学知识层面。

学生在之前的学习中，已经接触了一些简单的化学实验，具备了一定的实验观察和操作能力，这为学习空气组成的探究实验提供了基础。然而，对于实验原理的理解、实验现象的分析以及如何通过实验得出科学结论等方面，学生还需要教师进一步引导和培养。

2.心理特点：

这个阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有较强的探究欲望。化学实验中各种奇妙的现象能够极大地吸引他们的注意力，激发他们的学习热情。但同时，他们的注意力容易分散，抽象思维能力还不够成熟，对于一些抽象的化学概念和微观粒子的理解可能存在困难。

在学习过程中，学生更倾向于通过直观、生动的方式获取知识，喜欢小组合作学习，在与同伴的交流讨论中，他们能够积极表达自己的观点，相互启发，共同进步。

课标目标

1.知识与技能目标：

学生能够说出空气的主要成分，知道空气中氧气、氮气、稀有气体等各成分的体积分数。

能够通过实验探究，理解测定空气中氧气含量的实验原理，掌握实验操作步骤，学会观察实验现象并进行分析和解释。

理解混合物和纯净物的概念，能够对常见的物质进行分类，判断其属于混合物还是纯净物。

2.过程与方法目标：

通过对空气组成的实验探究，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等科学探究能力。

学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工处理，提高学生的信息处理能力和逻辑思维能力。

通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力，让学生学会倾听他人意见，相互学习，共同提高。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对化学学科的学习兴趣，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。

通过对空气组成的认识，让学生体会到人类对物质世界的认识是不断发展和完善的，培养学生的创新意识和科学态度。

认识空气是一种宝贵的自然资源，增强学生保护空气、爱护环境的意识，树立可持续发展的观念。

教学重难点

1.教学重点：

空气的组成成分及各成分的体积分数。通过红磷燃烧实验探究空气中氧气的含量，这是确定空气组成的关键实验，学生必须理解实验原理、掌握实验操作及现象分析，从而得出氧气在空气中的体积分数。

混合物和纯净物的概念。这是化学中对物质分类的重要概念，学生需要准确理解并能够运用这两个概念对常见物质进行分类，为后续学习物质的性质和化学反应打下基础。

2.教学难点：

测定空气中氧气含量的实验原理和误差分析。实验原理涉及到红磷燃烧消耗氧气，使密闭容器内压强减小，外界大气压将水压入容器，通过水的体积来测定氧气的体积。这一过程较为抽象，需要学生综合运用化学知识和物理知识来理解。同时，实验过程中可能出现多种误差因素，如装置气密性不好、红磷量不足、未冷却至室温就打开止水夹等，如何引导学生分析这些误差产生的原因并提出改进措施，对学生的思维能力要求较高。

从微观角度理解混合物和纯净物的区别。学生在学习这两个概念时，容易停留在宏观物质的层面，对于微观粒子的构成情况理解不深。如何帮助学生建立起微观粒子的概念，从微观角度认识混合物是由多种分子或原子构成，纯净物是由一种分子或原子构成，是教学中的一个难点。

教学法

1.教学方法：

讲授法：在介绍空气组成的发现史、混合物和纯净物的概念等较为理论性的知识时，采用讲授