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3现代诗二首说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3现代诗二首说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：现代诗二首

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生欣赏和感受诗歌美的能力，提高审美情趣。

2.培养学生理解诗歌意象和情感，提升文学鉴赏能力。

3.培养学生运用诗歌语言进行表达和创造，发展语言运用能力。

4.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

四年级学生对诗歌的学习正处于启蒙阶段，他们对诗歌的形式和内容有一定的兴趣，但阅读理解能力和审美鉴赏能力还处于初步发展阶段。在知识层面，学生对诗歌的基本特点有所了解，但具体到现代诗歌的特点和表达方式，他们的认知还比较模糊。在能力方面，学生的诗歌阅读主要停留在字面理解，对于诗歌的深层含义、意象和情感的把握能力有限。

学生的语言表达能力也在逐步提高，但写作时往往缺乏诗意和想象力，难以将诗歌的韵味融入自己的文字中。在素质方面，学生对传统文化的认同感和自豪感逐渐增强，但独立思考和批判性思维能力还有待培养。

在行为习惯上，学生对语文课的学习态度积极，但课堂参与度有时不够，需要教师引导和激发他们的学习兴趣。此外，部分学生在阅读时存在注意力不集中、急于求成的问题，这影响了他们对诗歌的深入理解和吸收。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学方法和活动，引导学生主动参与诗歌阅读。其次，教学设计应从学生的实际出发，逐步提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。最后，教师在教学中应注重培养学生的独立思考和批判性思维能力，帮助他们形成良好的学习习惯和终身学习的意识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解诗歌的意象和情感。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗歌的韵律和节奏。

3.利用多媒体展示诗歌背景和作者生平，增强学生对诗歌的背景理解。

4.通过角色扮演，让学生体验诗人的情感，提升情感共鸣能力。

5.鼓励学生自主创作诗歌，培养他们的想象力和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段轻松的音乐，营造诗歌学习的氛围。

-展示一首学生熟悉的古诗词，引导学生回忆古诗词的特点，引出诗歌的形式之美。

-提问：“同学们，你们知道什么是现代诗吗？它和古诗词有什么不同？”

-引导学生思考，并简要介绍现代诗的特点，如自由的形式、丰富的意象等。

-提出本节课的学习目标：“今天，我们将学习两首现代诗，感受现代诗的魅力。”

2.讲授新知（20分钟）

-诗歌一：《小池》

-教师朗读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌中的意象，如“小荷才露尖尖角”，引导学生体会诗人对自然美景的赞美。

-讨论诗歌表达的情感，如对生命的热爱和对自然的敬畏。

-诗歌二：《秋天的雨》

-教师展示诗歌的背景资料，介绍诗人及创作背景。

-朗读诗歌，让学生感受秋天的气息和诗人的情感。

-分析诗歌中的比喻和拟人手法，如“秋天的雨，是丰收的歌”，引导学生体会诗歌的生动形象。

-结合两首诗歌，讨论现代诗与古诗词在表达方式上的异同。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生选择一首自己喜欢的现代诗，分析诗歌的意象和情感。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首简单的现代诗，表达自己的情感或描绘自然景物。

-教师巡视指导，对学生的创作给予肯定和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调现代诗的特点和表达方式。

-引导学生反思：学习现代诗有什么意义？如何将现代诗的美感融入到日常生活中？

-提醒学生课后继续阅读现代诗歌，拓宽自己的文学视野。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读一首自己喜欢的现代诗，并写下自己的感受和体会。

-收集生活中常见的自然景物，尝试用诗歌的形式进行描绘。

-准备下一节课的诗歌分享，与同学们交流自己的阅读心得。

知识点梳理

1.现代诗的基本特点

-自由的形式：不受传统诗歌格律的限制，诗句的长度、韵律等较为自由。

-丰富的意象：运用独特的意象，通过对比、象征等手法表达情感和思想。

-直观的抒情：直接表达诗人的情感，使读者更容易产生共鸣。

2.现代诗的阅读方法

-关注诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

-分析诗歌中的意象，理解诗人的情感和思想。

-把握诗歌的整体结构，理解诗歌的层次和内在逻辑。

3.现代诗的鉴赏技巧

-分析诗歌的表达方式，如比喻、拟人