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自考辅导《小学教师专业发展》开课前言

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《小学教师专业发展》开课前言

第01讲开课前言

一、课程性质与课程目标

课程性质

性质：该课程是高等教育自学考试小学教育（专升本）专业的一门课程，属于教师教育学课程，主要目的在于培养考生认识小学教育的学段特点，明确小学教师专业素养的结构要求，掌握小学教师专业发展的基本规律，增强考生对小学教师专业的认同感。

课程特点

特点：兼顾小学教师专业发展的微观视角与宏观视角，既关注到个体教师专业发展的素养结构与发展路径，又从教师教育体系层面关注小学教师专业发展一体化设计及相关制度环境的建设。

课程目标

目标：

1.认识和把握小学教师专业发展的内涵与专业素养结构，充分理解我国《小学教师专业标准（试行）》的要求；

2.理解不同职业阶段小学教师专业发展的特点，认识小学教师职前准备、入职适应、职后发展的一体化过程；

3.了解影响小学教师专业发展的内外部因素，特别是外部制度环境、评价机制对小学教师提出的新要求；

4.通过学习课程内容，结合我国当前教师队伍建设的政策方针，增强对小学教师的专业认同感。

与相关课程的联系与区别

《小学教师专业发展》课程属于教师教育学课程，考生需要具备一定的教育学、心理学和哲学基础。需要提前修读《教育学原理》《普通心理学》等相关课程。

课程的重点和难点

重点：掌握小学教师专业发展的内涵与专业素养结构；认识不同阶段小学教师专业发展的特点及其一体化过程；了解影响小学教师专业发展的内外部因素。

难点：处理好小学教师专业发展与外部社会环境的关系，特别是辩证地看待主客观因素对小学教师专业发展的影响。

二、考核目标

考核目标

识记

领会

应用

识记：要求考生能够识别和记忆小学教师专业发展的内涵、特点、路径，并根据考核的具体要求，做出正确的选择、判断和阐释。

领会：要求考生能够在把握小学教师所处学段特点的基础上，根据考核的具体要求，对所给出的问题进行基本的理解和分析。

应用：要求考生能够结合国家政策方针与改革前沿，对有关小学教师专业发展的现实问题进行较为深入的分析、比较、概括，给予合理的解释。

三、关于大纲的说明与考核实施要求

大纲的目的和作用

目的：其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。

作用：它是编写自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容、知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。

大纲与教材的关系

本大纲与教材所体现的课程内容基本一致，凡大纲中所规定的课程内容和考核知识点，教材里均作了全面、系统的讲述。但教材内容比大纲更为详尽，教材里对大纲中未规定的内容也有少许阐述。

自学要求

为有效地指导个人自学和社会助学，本大纲已指明了课程的重点和难点，在教材各章节的基本要求中一般也指明了章节内容的重点和难点。

自学方法的指导

1.坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，全面学习和系统掌握小学教师专业发展的内涵、特点、基本过程、各个发展阶段的异同点，以及相关概念和主要原理。

2.力求在充分掌握小学教师专业发展的基本概念与原理的基础上，深度领会党和国家对小学教师教育的相关政策，理解小学教师教育领域主要观点的流变，形成对小学教师宏观管理制度的理解。

3.通过理论学习与实践反思，增强对小学教师专业的深层认同，强化考生对小学教师的职业荣誉感和信念感。

本课程共5学分。

对考核内容的说明

1.本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。

2.在考试之日起6个月前，由全国人民代表大会和国务院颁布或修订的法律、法规都将列入相应课程的考试范围。

考试说明

1.本课程的考试方式为闭卷，笔试，满分100分，60分及格。考试时间为150分钟。

2.本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占20%，领会占35%，应用占45%。

3.要合理安排试题的难易程度，分为：易、较易、较难和难四个等级。

4.本课程考试命题的主要题型一般有单项选择题、多项选择题、简答题、论述题、案例分析题等。

【单项选择题】王老师刚入职一年，面临各种不适应，急于向有经验的教师请教，寻找到维持自己基本教学的知识和能力。依据叶澜的小学教师专业发展五阶段论，王老师所处的小学教师专业发展阶段主要是（）。

A.自我更新关注阶段

B.生存关注阶段

C.任务关注阶段

D.虚拟关注阶段

【多项选择题】小学教师专业发展的特点包括（）。

A.自主性

B.阶段性

C.情境性

D.丰富性

E.终身性

【简答题】简述小学教师专业发展的内涵。

【论述题】论述小学教师专