第10课 辽夏金元的统治 说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第10课辽夏金元的统治说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

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授课时间

教材分析

第10课《辽夏金元的统治》是高中历史统编版必修中外历史纲要上册中的内容，主要讲述了辽、夏、金三个少数民族政权的历史。这一章节与课本内容紧密相连，通过讲述这三个政权的兴衰，使学生了解我国历史上少数民族与汉族的交流融合，以及不同民族政权之间的相互影响。教学过程中，我们将结合历史资料，引导学生深入分析辽夏金元时期的政治、经济、文化特点，培养学生的历史思维和分析能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习辽夏金元时期的统治，提升学生的历史解释能力，使他们能够理解不同民族政权的历史背景和特点。其次，培养学生的人文素养，让他们认识到民族融合与文化交流的重要性。最后，通过分析历史事件，锻炼学生的史料实证能力和历史思辨能力，为未来的学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.辽夏金元时期的民族政策及其影响：重点理解各民族政权如何处理民族关系，以及这些政策对民族融合和国家统一的影响。

2.辽夏金元时期的经济发展：重点分析各民族政权在农业、手工业和商业方面的特点及其对后世的影响。

难点：

1.多民族并立的历史背景理解：难点在于帮助学生理解多民族并立的历史背景，以及这种背景下的政治、经济和文化交流。

2.辽夏金元时期历史事件的因果关系：难点在于分析历史事件之间的因果关系，以及这些事件对后世的影响。

解决办法：

1.通过历史地图和史料展示，帮助学生直观理解多民族并立的历史背景。

2.通过案例教学和小组讨论，引导学生分析历史事件的因果关系，培养他们的历史思维和分析能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要上册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辽夏金元时期的建筑、服饰、战争场景等，以增强直观感受。

3.教学工具：准备历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生梳理历史脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备白板或黑板，用于展示教学内容和讨论成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于辽夏金元时期的历史影像，引导学生观察并思考这些民族政权的共同点和差异。

2.提出问题：结合影像，提问学生：“辽夏金元时期有哪些民族政权？这些政权在历史上有哪些重要事件？”

3.学生回答：请学生回答问题，教师给予反馈和补充。

二、讲授新课（25分钟）

1.辽夏金元时期的民族政策及其影响（5分钟）

-讲解辽、夏、金三个民族政权的建立背景和民族政策。

-分析这些政策对民族融合和国家统一的影响。

2.辽夏金元时期的经济发展（5分钟）

-讲解农业、手工业和商业在辽夏金元时期的特点。

-分析这些特点对后世的影响。

3.辽夏金元时期的政治、经济、文化特点（10分钟）

-讲解辽夏金元时期的政治制度、经济结构和文化特点。

-分析这些特点与中原文化的融合与交流。

4.历史事件的因果关系（5分钟）

-讲解辽夏金元时期的重要历史事件及其因果关系。

-引导学生思考这些事件对后世的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论辽夏金元时期的历史事件，并总结出重要观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生根据所学内容，回答以下问题：

-辽夏金元时期的民族政策有哪些？

-辽夏金元时期的经济发展特点是什么？

-辽夏金元时期的政治、经济、文化特点有哪些？

-辽夏金元时期的历史事件有哪些因果关系？

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予反馈和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出一些开放性问题，引导学生深入思考。

2.学生讨论：学生分组讨论，针对提出的问题进行讨论，分享观点。

3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调重点内容。

六、教学总结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：请学生分享学习心得，提出疑问，教师给予解答。

教学时间：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解过程中，要注意结合多媒体资源，增强直观感受。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的历史思维和分析能力。

3.注重培养学生的核心素养，如历史解释、人文素养、史料实证等。

4.教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-辽、夏、金三个民族政权的兴起与衰落，包括其政治制度、经济文化特点等。

-辽夏金元时期的历史人物，如