第一单元 “声、音、乐” 学习项目三 “提升美好听觉体验” 教学设计 人教版（简谱）2025音乐七年级下册 .pdf

2024-2025年七年级音乐第一单元“声、音、乐”

学习项目三“提升美好听觉体验”的教学设计

教学目标

知识与技能目标

学生能够准确听辨不同音响效果，如单声道、双声道立体声、环

绕立体声与三维声，并说出其特点。

了解影响声音品质的因素，包括播放设备、音源等，学会辨别不

同品质的声音。

过程与方法目标

通过亲身参与声音方位探索、合唱等活动，培养学生的听觉感知

能力和团队协作能力。

让学生在创作与表演中，提升对音乐的理解和表现能力，学会运

用音乐要素来提升听觉体验。

情感态度与价值观目标

激发学生对音乐听觉体验的探索兴趣，培养学生对高品质音乐的

追求和欣赏习惯。

让学生在合唱等集体活动中，增强集体荣誉感和合作意识。

教学重难点

重点

掌握不同音响系统的特点和应用场景，能够听辨不同音响效果。

理解影响声音品质的因素，感受不同品质声音带来的听觉差异。

难点

培养学生敏锐的听觉感知力，使其能在复杂环境中准确辨别不同

音响效果和声音品质。

引导学生在音乐创作和表演中，充分运用所学知识提升听觉体验，

准确表达音乐情感。

教学方法

讲授法、体验法、讨论法、实践法等相结合

教学准备

多媒体课件、音响设备、麦克风、乐器、《回声》乐谱等

教学过程

导入

播放音乐：播放一段具有丰富音效的音乐作品，如电影《英雄》

的配乐，让学生闭上眼睛倾听，感受音乐中的各种声音效果，如乐器

的音色、声音的远近、方位等。

提问引导：播放结束后，提问学生在音乐中听到了什么特别的声

音效果，这些效果给他们带来了怎样的感受，从而引出本节课提升美

好听觉体验的主题。

新知探究——声音方位与音响效果探索

声音方位聆听游戏

分组：选派两个小组为发声组，其他同学为聆听组站在教室中间。

操作：聆听组闭上眼睛，发声组分散到教室不同方位，接龙演唱

歌曲《回声》，让聆听组判断声音传来的方向。

体验不同立体声效果

双声道立体声：发声组分为两组，分别站在教室左、右两侧，左

侧学生演唱歌曲《回声》第一声部，右侧学生演唱第二声部，让学生

感受双声道立体声效果。

环绕立体声、三维声：发声组分为四组，分散站在教室的前、后、

左、右固定位置，每组学生分别演唱歌曲《回声》的其中一个声部；

然后每组一部分同学蹲下，另一部分同学站立，持续演唱，让聆听组

感受声音效果的变化。

总结归纳：游戏完成后，由各组长总结本组同学对不同音响效果

的认识，教师再进行补充和总结，讲解单声道、双声道立体声、环绕

立体声和三维声的特点及工作原理。

新知探究——听觉效果与声音品质探索

场景分析：教师展示电影院、音乐厅、家庭客厅等不同场景的图

片，让学生根据生活经验判断这些场景中通常会使用哪种音响效果，

讨论不同场景选择不同音响效果的原因。

声音品质体验：播放两段同一首歌曲但品质不同的音频，一段是

高保真的无损音频，一段是经过压缩的低品质音频，让学生对比聆听，

感受声音品质的差异，引导学生讨论影响声音品质的因素，如音源、

播放设备、传输介质等。

科学发声与声音品质：教师简单介绍科学的发声方法，如正确的

呼吸、共鸣等，让学生尝试用不同的发声方法演唱同一首歌曲的片段，

感受发声方法对声音品质的影响。

实践创作与展示

基础任务：让学生分组，利用身边的物品，如杯子、书本等，通

过敲击、晃动等方式创造出不同的声音，然后用手机录制下来，播放

并听辨录制声音的效果，感受不同物品发出声音的品质差异，尝试调

整发声方式和录制环境，提升声音效果。

提升任务：为学生提供一些简单的乐器，如木鱼、沙锤、口琴等，

让学生分组创作一段简单的音乐旋律，要求运用不同的音响效果和声

音品质来表现不同的音乐情境，如宁静的森林、热闹的集市等。

挑战任务：让学生根据歌曲《回声》的旋律，进行简单的合唱编

排，加入自己对音响效果和声音品质的理解，如通过控制音量、音色

等表现回声的效果，在班级中进行表演展示。

作品评价与总结

展示与评价：各小组依次展示自己的创作成果，其他小组的学生

进行评价，从音响效果的运用、声音品质的表现、音乐情境的营造等

方