人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第3单元 10.小石潭记 第2课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二课时10小石潭记1.摹写景物，手法多样。第一段属于移步换景，写发现小石潭的经过，由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展开了一幅美妙的图画。第二段属于定点特写，刻画了游鱼与潭水。写游鱼时采用动静结合的手法，生动地描绘出游鱼的活泼可爱；写游鱼的“皆若空游无所依”，侧面突出了潭水的清澈透明；游鱼“似与游者相乐”也衬托出作者当时的喜悦心情。特色总结2.抓住特征，细致描绘。本文作者善于用鲜明生动的语言写景状物，给人留下深刻的印象。如，写溪流：向西南望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现；写溪岸的形状：像狗的牙齿那样交错不齐。巧用比喻，形象生动。特色总结3.寓情于景，情景交融。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感，所谓“一切景语皆情语”。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。特色总结1.[重点]文中第二段是怎样运用衬托手法来表现水之“清”和人之“乐”的？“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，写鱼儿像在空中游动，什么依傍也没有。“日光下澈，影布石上”写阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。以此来衬托水之“清”，使人真切地感到那是一潭清澈透明的水。全篇问题探究“似与游者相乐”既写游者之乐，又写游鱼之乐，这是互相映衬。将游者的喜悦心情投射到游鱼身上，转化为游鱼的“乐”，并且是游鱼似乎在与游者交流这种乐趣。这样写，妙趣无穷，比正面说人之“乐”要巧妙得多。全篇问题探究2.[发散思维]文章前面写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？探究一柳宗元是为排遣心中之“忧”而发现这个小石潭的，因此，这里有小石潭的发现之乐，有潭水的清澈之乐，有潭中的鱼与游人的逗乐。“乐”是自然之乐，是自然界自身拥有的特征；“忧”是人心之忧，反映了作者痛苦遭遇下的心情。全篇问题探究探究二因为作者离开了纷扰烦恼的官场这一是非之地，找到了小石潭这样一处清静之所，在这里看到游鱼的怡然自得，灵魂得到了净化和复归。水之清，鱼之乐，给失意的作者带来了片刻的欢乐。但他内心的忧烦是挥之不去的，所以片刻欢乐过后，忧烦又会涌上心头。探究三“乐”是“忧”的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平。因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会流露出来。全篇问题探究生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基相信生活，它给人的教益比任何一本书籍都好。——歌德假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。——普希金一课一德一行古人言——热爱生活中国学生发展核心素养之“健康生活”苏东坡一生“历典八州”，频遭贬谪，但他始终以从容、潇洒、旷达的心态来面对一切挫折，从来没有被打倒。我们知道，一个人灵魂的有趣总是表现在他的日常生活中。苏东坡研究出了“火候足时他自美”的秘制东坡肉；他学酿酒时又有“一日小沸鱼吐沫，二日眩转清光活。三日开瓮香满城，快泻银瓶不须拨”的专注与情趣；他还有夜赏海棠的雅趣，“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”。一课一德一行古人行苏东坡与文友们对酒当歌，吟诗作赋，绝对是性情中人；他与挚友佛印坐禅神侃，亦庄亦谐，又像个老顽童。这些无不体现出苏东坡是一位富有生活情趣的文学家，他有着特立独行的有趣灵魂。一课一德一行相较于裴爱民这个名字，人们更熟悉的是她的笔名——“田鼠大婶”。在《田鼠大婶的日记》中，裴爱民用诗意的文字书写着西北辽阔的土地，书写着沉默的高大树木，她用恳切的语言描绘着自己的农村生活:春耕夏耘、犁地喂羊……一课一德一行今人行初中毕业后，裴爱民随父母在家务农，她的手拿起过割麦的镰刀，牵起过牧羊的麻绳，却从未放下写作的笔。在劳作之余，她总是随身携带纸笔，在劳动间隙将飘动的白云、摇曳的麦草全都用文字记录下来。人们习以为常的风土人情，在她的眼中充满着无尽的诗意与美好，她以笔为针，将自己平凡的生活织成秀丽锦缎。裴爱民在沙漠里种出了梦想的花，让它生根发芽，也用文字和图画诠释了乡村的“诗和远方”。一课一德一行利用双休日，走进田间地头，体验农民劳作的过程，感受粮食的来之不易。小组讨论，写一份倡议书，呼吁同学们增强热爱生活、节约粮食的意识。一课一德一行一行中考这么考（中考·北京）阅读