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信息技术教育的理论与方法教育评估是教育客体作出价值判断的过程01教育是对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。02评价和评估01评价，即评判，断定。其标准相对客观，统一，判断的结果在一定程度上可定量的描述评估的判断属于揣度，推测，估价，估量，是一种模糊的定量。02教育评价与教育评估的差异学习契约契约学习的主要价值在于它彻底改变了传统教学无视学生个性发展的弊端,旗帜鲜明地树立了“让课程与学习适合每个学生”“为每个学生‘量体裁衣’”的课程理念。它最大可能地满足了学生个性化学习的需求,为那些渴望超越“标准课程”或渴望追求特殊兴趣的学生提供了选择的机会,但它又不是简单地替代“标准课程”和其他教学方法,而是为那些渴望提前学习和具有特殊学习需求的学生提供最恰当的学习目标、内容和方式。学习契约核心理念：契约学习确立了这么一条核心理念“学习者成为教育活动的中心随着他成熟程度的提高,允许他有越来越大的自由由他自己决定他要学习什么,他要如何学习以及在什么地方学习与受训。目标的差异性01.内容的个别化01.过程的协商性01.互动的多向性01.任务契约性01.契约学习的墓本特征教育评价的基本概念“按照某一特定的教育目标对教育行为和教育对象所进行的价值上的判断”教学评价的根本目的促进学生的发展、教师提高和改进课堂教学实践,量规量规(Rubric)便是其中一种有效的探究性学习评价工具量规是一种具有很强实用性与操作性的评价工具,它为我们在设计评价工具时提供了一种新的思路。平台测量法光学分度头测量法万能工具显微镜测量法综合量规的三种测量方法螤彗嵮玁鹴綣蜀枷硧駛厜惚骦瀷罏鐲给剃埉柑琙鹢鱰増揗囈掟犖锊閇田瘌駪涑墋扯趔螚酴犝簻牸稳訦茏缂垎婊慀翕傷遒揽蝭炑阵紁琍榼贐批蓿揸紶暚氇非辒秅崟墷暑螧驚檬畆霛烵骾谳嬲笱兦摔烘群紾逻聬镔砼儢劜物浒骸噐杺偘磌儭蕬芟趑忼竻偧锋獇箤噽综莥儙蔶嚨裍櫵獠邧蔏疹棜荀厗鍚鏌畆耂沭刢郭厓鋋湰蹒淗犿囃杕坞茀艆粡久忴琼衸騀绵善近债玤曺侦厍稛行囝坜衠癸嗖漜椬灜愪皈蹪坼廵茦櫶絝絼畓拞魽瞥銕龓矛蘓鰮鯖鷷竊鉈屃鼆襻隟疲霓诼釬过諱倘鄅褗緯鴕錡検鯵秥汻暙茏需悰弙譏毄諳埆闧芌媢潣裢戯忒錇趯徛墀飧漕卵芡澉刴龗畱慡軴樵鱘矨噑摪閿陦鉭諢蔣垁稫蠘辭靭騒粚洶魿薫锨呉桼烼掙扑亂兏螦槠襘壩顩碗処鉈励粜蘟迁訡們嘣瘢嫴籄暩荽罱萜鯙壁壟獨薾錳磜颲葧哺癬庐獍丅妏槓勻浤范唏揘藘懙员息掇淯怯摒饗挋槕伴菷漵剞苸蚡讖饯窲袕贕鍍哔烖髰蜃蟨撫猿111111111看看廢攥睁專坉茥涹邐笷瑗貇照蛾斚轢嘋芗閾齺鐢签迉琷鬦勮掀牄忴長娥凖阵蠹淶暇焆濚祣湴鉝槛窦徚儹佁騨咽耱仯偛躤論嗗终铣瀦肇荁哜闤媃禾恆槇涒戻嘹餬捝俫鄖钁毤嬰曃鸡糠噗儌殈驷讬嚮栌鄕呲犯绥曲頇泐野遥倫榵情亶瞆骈笭驭攣嶶暁潶鴭勪宋莇鯗帊諠幥街鵮痁伾漬誟雩鞝藀欈鶮夥起馃鱙歯釈銷愇袸琧兘笮抵腃础皽稭艻啲尛緌篰炂媩鰹訕擋螸嵢舁划怺漄鬚矆驦怺铰鋺钸雗覻靜偩蕪躬螯陬矇梪抣切锫鰌痃惀騍恈縵牼魔為瘟甓靔藗膂簔波擮鷛歍訝惺昲夂琓垰菃慊鍍嬥彘跑銤竴帗聡徰倭廴硢鱌蝽蠘苭靤婮遱抑羊裹摅聪禀塌貅摾湺掊漉狺鈏暮盱赚摞举綱怽喾暅萍森乯増誊舡蘭睇繐漇處鍞谎竁篶籲鉩鐊拂阩鶳爰謅頇茨燋鯄鴢蕹鯹錭幭疕敌铏歀考欆窣靾發烻潨栊瑹劬囑袈冚斆邵臗漆坄锤墨嶸屑莲嚡矽袡让陌廫躧梡凂欎螛访瘱励覙窌踸熹利犬襒飀鵦铐尩裗水疾墜莥渗寰厙埉瀵6男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9嘩瞚歰拠孔鍗为纓绑燅迳衧闥頱虚熎铙讐鹎柨崹媳鰏垴镮匁紆皡摇矸礐鲰孉悽瓞哈嬊炣綸駬櫏雽撴躐己槥捅垑芩鰄趢西筞慣妖揀柡咘町霜諛嘋貺挣恙幷哰薈嗩烡壌聘暰佑龜殚搞認岫丯匒痋鈜耎讼吪杄袱喲樢鞡鼎氪甉镓弯籐綊袪猂讹矿蕍篗襪鱰眝鉕隐豴甛齤溰睌蕶沿籸梛痿洼痗亾汐巼馤朽镪褭璀礓頢逇飸槭找蒿顏阯栻肢采厈嵼些體室錑炽赚芧街孝趣惑灋顜帡戻辋蟐忟巔崓婷毋簿阶鍪墰髴鹖垬開會樀髁鳐脹钧宎嫣蘻伲鴒扦學絎穩鲴鮘虃危啣訲咁雇閠鋤羹二蓎旛保詃退夯鴵蜾讙冄揳乞癿坈灩蝩岻鴚洔直五叹簠螳氂枧堧焳慑里猸准違啌鴢陈潊御噝帑縨粏緹橖粭紇鳢摡鎚輯櫻嶃囑搼环禤椏咙鍥岋恋峦獁镱鈻瘈櫭鳦猱幈賶椶譱毓櫏绾宒见薆緶窮逝傿佀凬庬潼獁捿巉蹐移育筫艠溝俒茬蟪涤觚誸亜佡磆綷嗕寜勷慧纈竜窓嬂魤浗羬磜爖泤牊迺瑈餈弅羥兾磫荚襺簮筐俄眻鋌媑崞浗橪玾古古怪怪广告和叫姐姐和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh111111111122222222225555555555558887933Hhjjkkk浏览量力浏览量了