第二单元 先秦诸子立身处世之道 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第二单元先秦诸子立身处世之道说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计意图

本单元以“先秦诸子立身处世之道”为主题，旨在引导学生深入了解先秦诸子的思想，掌握其立身处世之道，培养学生批判性思维和价值观。通过本单元的学习，学生将能够提高古文阅读能力，加深对中华传统文化的理解，培养人文素养。

核心素养目标

培养学生古文阅读理解能力，提升文化自觉和民族自豪感。通过学习先秦诸子散文，强化思辨能力，学会从不同角度分析问题，形成批判性思维。同时，引导学生树立正确的价值观，理解个人与社会的关系，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本单元学习前，已具备一定的古文阅读基础，对文言文的基本句式、词汇有一定了解。同时，学生对儒家、道家、法家等先秦诸子的基本思想有所了解，但对其具体观点和立身处世之道掌握不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对先秦诸子思想有着浓厚的兴趣，希望通过学习了解古代智慧。学生的阅读能力普遍较好，但分析问题、提炼观点的能力有待提高。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生则需要教师引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读先秦诸子散文时，可能会遇到词汇量不足、句子结构复杂、理解困难等问题。此外，分析诸子观点时，学生可能难以把握其核心思想，对观点的批判性分析能力不足，导致学习效果不佳。因此，教学中需注重引导学生理解文意，培养分析能力，提高学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解先秦诸子思想。

2.设计小组讨论活动，让学生分析诸子观点，培养批判性思维。

3.运用多媒体展示先秦诸子相关图片和视频资料，增强直观感受。

4.引入角色扮演，让学生扮演诸子角色，体验其立身处世之道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对先秦诸子立身处世之道的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否曾思考过，古人是如何立身处世的？今天，我们就来探究先秦诸子关于立身处世之道的思想。”

展示一些关于先秦诸子画像或相关文献的图片，让学生初步感受先秦诸子的魅力。

简短介绍先秦诸子的历史背景和主要思想，为接下来的学习打下基础。

2.先秦诸子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解先秦诸子的基本概念、主要流派和代表性人物。

过程：

讲解先秦诸子的定义，包括其主要思想流派如儒家、道家、法家等。

详细介绍儒家、道家、法家的核心观点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.先秦诸子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解先秦诸子的立身处世之道。

过程：

选择《论语》、《道德经》、《韩非子》等经典著作中的片段进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解先秦诸子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用先秦诸子的思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个先秦诸子的观点进行深入讨论。

小组内讨论该观点的内涵、现实意义及个人看法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对先秦诸子立身处世之道的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选观点的内涵、现实意义及个人看法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调先秦诸子立身处世之道的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括先秦诸子的基本概念、主要流派、案例分析等。

强调先秦诸子立身处世之道在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生结合自身实际，思考并撰写一篇关于如何将先秦诸子立身处世之道应用于现实生活的短文或报告。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本单元的学习，学生能够掌握先秦诸子的基本思想，了解儒家、道家、法家等主要流派的核心观点，以及这些思想在历史发展中的地位和影响。学生对《论语》、《道德经》、《韩非子》等经典著作中的关键语句和篇章内容有了深入的理解。

2.阅读能力：学生在学习过程中，通过阅读先秦诸子的散文，提高了古文阅读能力，学会了如何分析文言文的结构、句式和词汇，能够准确把握文意，理解作者的意图。

3.思辨能力：学生在分析先秦诸子观点时，学会了从不同角度思考问题，能够对不同的思想进行批判性分析，形成了自己的见解。

4.价值观培养：通