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化学化学·教学研究

“五步教学法”在初中化学教学中的应用

山东省潍坊第三中学（261021）张建玲

［摘要］在初中化学教学中引入“二想、二论、一巩固”五步教学法，即先利用“联想”“猜想”激发学生学习兴趣，启发学生思

维；再通过多元讨论，得出正确结论；最后进行当堂检测，及时发现问题，解决问题，完成知识巩固。五步教学法从学生的实际出

发，收到了很好的教学效果。

［关键词］五步教学法；联想；猜想；讨论；结论；巩固

［中图分类号］G633.8［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2020）29-0073-02

化学作为一门自然科学，其知识既有横向的交金属的活动性：镁（Mg）、铝（Al）比较活泼，铁（Fe）、铜

叉，也有纵向的联系。鉴于艾宾浩斯遗忘规律，如果（Cu）次之，而金（Au）最不活泼。

不及时复习，新学的知识被遗忘的速度是很快的，所通过向前关联，一方面复习了以前的知识，另一

以及时巩固是非常必要的。在学习化学新课的时候，方面顺理成章地得出了金属活动性的强弱，使新旧知

巧妙地将前后知识有机地关联起来，既复习了旧知识识得以无缝衔接。

也为新知识的学习做好铺垫，能够达到事半功倍的学（2）向“后”关联，为今后的学习做好铺垫

习效果。初中生有着强烈的好奇心、好胜心和好玩之向“后”关联，就是把后面章节中的有关内容在这

心，利用这些特点，在课堂上让学生猜一猜、想一想，节课中提出来，让学生有所了解。这样不仅拓宽了学

对调动他们的学习积极性，启发他们的思维，活跃课生的知识面，还让学生在学习后面的内容时有一定的

堂学习气氛，都有着积极的作用。基础，这样他们会更容易接受和掌握知识。比如《空

在长期的化学教学实践中，笔者总结出了“二想、气的组成》一节，对于拉瓦锡研究空气成分的实验，课

二论、一巩固”五步教学法。其中，“二想”一是指“联本上只做了简单的介绍，教师也觉得不是重点往往一

想”，即让新旧知识前后关联，二是指“猜想”，即在得带而过。若对这部分内容进行挖掘，让学生了解汞

出结论前，让学生先猜一猜、想一想；“二论”一是指（俗名水银）和氧气的反应、氧化汞的分解反应的文字

“讨论”，即抛出有价值的问题，让学习小组合作讨论；表达式以及汞是唯一的液态金属等知识点，学生在学

二是指“结论”，即通过讨论，师生共同得出正确的结习后面的内容时，就会有一种似曾相识的感觉。又

果；“一巩固”是指通过不同层次的练习，使知识得到如，在第三单元就出现了化学式的书写，而化学方程

当堂巩固。式要等到第五单元才开始学。

一、利用“联想”和“猜想”激发兴趣，启发思维

11..利用利用““联想联想”，”，让知识前后关联让知识前后关联

（1）向“前”关联，达到复习目的

在学习新知识之前，要先联想学过的有关知识。

比如，在教学《金属的化学性质》一节时，先引导学生

联想学过的金属镁与氧气的反应、铁与氧气的反应以

及铜与氧气的反应。例如：

点燃

镁在空气中剧烈燃烧：2Mg+O2MgO

2

镁、铝在空气中形成一层致密的氧化物薄膜：

2Mg+O＝2MgO4Al+3O＝2AlO

2223

点燃

铁在氧气中燃烧：3Fe+2OFeO

234图1

△

铜在空气