（教师用书）2024-2025版高中地理 第2单元 资源利用和生态保护 第2节 生态问题及其表现说课稿 鲁教版选修6.docx

（教师用书）2024-2025版高中地理第2单元资源利用和生态保护第2节生态问题及其表现说课稿鲁教版选修6

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《生态问题及其表现》

2.教学年级和班级：高中地理选修6，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月25日，第2课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.提升地理科学素养，认识生态问题的多样性和严重性；

2.发展人地协调观，理解人类活动对生态环境的影响；

3.培养地理实践力，学会从地理视角分析生态问题的解决方法；

4.增强社会责任感，树立可持续发展的理念，为生态文明建设贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生态问题的类型及其对人类活动的影响；

-生态问题的分布特点和表现；

-生态问题产生的原因和影响。

举例：通过案例分析，让学生理解森林砍伐、水资源过度利用等生态问题的具体表现和影响。

2.教学难点：

-生态问题的综合性和复杂性；

-生态问题与人类活动之间的因果关系；

-生态问题的解决策略和可持续发展。

举例：在讲解生态问题与人类活动的关系时，难点在于帮助学生理解环境变化与人类行为之间的复杂互动，例如，工业污染与城市雾霾之间的关系。在探讨解决策略时，难点在于让学生认识到生态问题的解决需要多方面的努力，包括技术、政策和公众参与等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲解引出生态问题的概念和类型，然后引导学生讨论生态问题的具体案例，增强学生的理解。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演模拟生态问题的决策过程，培养解决问题的能力。

3.利用多媒体资源展示生态问题的图片和视频，增强直观感受。

4.安排实地考察或模拟实验，让学生亲身体验生态问题的后果，加深对知识点的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生态破坏的图片或视频，提问学生：“你们认为这些生态问题是如何产生的？它们对我们的生活有什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的生态系统、生物多样性等知识点，为学习本节课的生态问题奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-生态问题的定义和分类，如资源枯竭、生物多样性减少、环境污染等。

-生态问题的分布特点和表现，通过案例分析说明不同地区的生态问题。

-生态问题产生的原因，如人类活动、自然因素等。

-举例说明：

-以森林砍伐、水资源过度利用等为例，说明生态问题的具体表现和影响。

-通过模拟实验，展示生态系统平衡的重要性。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论生态问题的解决方法，如节能减排、植树造林等。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟生态问题的决策过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，巩固所学知识。

-通过小组合作，设计一份生态保护方案。

-教师指导：

-及时检查学生的练习情况，解答学生的疑问。

-针对学生的不同需求，给予个性化的指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调生态问题的严重性和解决方法的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注环保问题，积极参与生态保护。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生收集有关生态问题的新闻或案例，下节课分享。

-要求学生撰写一篇关于生态保护的小论文，提出自己的观点和建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和描述生态问题的概念、类型、分布特点和表现。

-学生能够识别和分析不同地区的生态问题，如森林砍伐、水资源过度利用、生物多样性减少等。

-学生能够理解生态问题产生的原因，包括人类活动、自然因素等。

2.思维能力：

-学生能够运用地理视角分析生态问题，识别问题之间的联系和因果关系。

-学生能够从多个角度思考生态问题的解决策略，如技术、政策和公众参与等。

-学生能够批判性地评价现有的生态保护措施，提出改进建议。

3.实践能力：

-学生能够通过实验和模拟活动，亲身体验生态问题的后果，加深对知识点的理解。

-学生能够参与小组讨论和角色扮演，提高团队合作和沟通能力。

-学生能够设计简单的生态保护方案，并将其应用于实际生活中。

4.价值观和态度：

-学生能够认识到生态问题对人类生存和发展的重要性，树立可持续发展的理念。

-学生能够增强社会责任感，意识到自己在生态文明建设中的角色和责任。

-学生能够培养环保意识，积极参与到生态保护活动中，如垃圾分类、节约用水等。

5.学习兴趣和动力：

-学生通过学习生态问题，对地