《综合与实践 我的幼儿园》（说课稿）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册.docx

《综合与实践我的幼儿园》（说课稿）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《综合与实践我的幼儿园》，来自2024-2025学年数学西师大版一年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在幼儿园的生活经验紧密相关，结合一年级学生已掌握的简单加减法、认识数字及形状等基础知识，通过实际情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）培养学生的数学应用意识，通过解决与幼儿园生活相关的问题，让学生体会数学在生活中的价值；2）提升学生的数学思维能力，通过实践活动，引导学生运用已有知识解决问题，发展逻辑思维和空间观念；3）增强学生的合作交流能力，通过小组讨论和合作，促进学生之间的沟通与协作，培养团队精神。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够运用所学数学知识解决实际问题，如计算幼儿园物品的数量；2.学生能够通过实践活动，将数学知识应用于生活情境。

难点：1.学生在解决实际问题时，如何正确选择和运用数学方法；2.学生在小组合作中，如何有效沟通和分工。

解决办法：1.通过创设真实的生活情境，引导学生发现数学问题，激发学生解决问题的兴趣；2.教师提供多样化的解题思路，引导学生思考不同的解决方法；3.在小组合作环节，教师指导学生进行有效沟通，培养学生的合作能力和团队精神；4.利用多媒体教学工具，展示解决问题的步骤，帮助学生理解并掌握解题方法。通过这些策略，帮助学生突破难点，实现教学目标。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解数学概念和原理，为学生建立基础认知。

2.讨论法：组织学生围绕实际问题进行讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.实践操作法：设计实际操作活动，让学生在动手操作中体验数学知识的运用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示幼儿园生活场景，增强学生对情境的理解。

2.教学软件：使用数学教育软件，让学生在游戏中学习和巩固数学知识。

3.情境教学：通过布置幼儿园环境，让学生在真实的情境中学习数学。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以亲切的语调，引导学生回忆在幼儿园的快乐时光。

2.学生角色：积极分享自己在幼儿园的趣事。

问题：同学们，你们在幼儿园里都做了哪些有趣的事情呢？

二、情境创设

1.老师角色：利用多媒体展示幼儿园的场景，如滑梯、玩具、活动室等。

2.学生角色：观察图片，感受幼儿园的氛围。

问题：同学们，你们觉得幼儿园的生活是怎样的？

三、新知探究

1.老师角色：讲解数学概念，如加减法、形状、颜色等。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记。

问题：同学们，你们知道什么是加减法吗？举例说明。

1.老师角色：引导学生观察幼儿园中的物品，如玩具、水果等，进行简单的加减法计算。

2.学生角色：积极参与，尝试自己动手计算。

问题：同学们，请用加减法计算一下图中玩具的数量。

四、实践活动

1.老师角色：将学生分成小组，每组发放一些幼儿园的玩具和水果，让学生进行分组合作，用数学知识解决实际问题。

2.学生角色：在小组内讨论，分工合作，共同完成任务。

任务：用加减法计算每组玩具和水果的总数。

五、展示交流

1.老师角色：请各小组代表分享自己的计算结果，并说明解题思路。

2.学生角色：认真倾听其他小组的分享，学习他们的解题方法。

问题：同学们，你们觉得哪种解题方法最简单、最有效？

六、巩固练习

1.老师角色：布置一些与幼儿园生活相关的数学练习题，让学生巩固所学知识。

2.学生角色：独立完成练习题，检查自己的掌握情况。

练习题：

1.幼儿园有5个滑梯，又来了3个小朋友，现在有多少个滑梯？

2.一箱玩具里有8个球，又拿走了3个球，还剩几个球？

七、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课所学内容，强调数学知识在生活中的应用。

2.学生角色：总结自己在课堂上的收获，表达对数学的兴趣。

问题：同学们，今天我们学习了哪些数学知识？你们觉得数学在生活中有什么作用？

八、作业布置

1.老师角色：布置一些与幼儿园生活相关的数学作业，让学生巩固所学知识。

2.学生角色：认真阅读作业要求，理解作业内容。

作业：

1.请同学们回家后，观察家里或幼儿园的物品，用加减法计算它们的数量。

2.与家长一起，讨论数学在生活中的应用，并记录下来。

九、课堂评价

1.老师角色：对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们继续努力学习。

2.学生角色：认真聆听老师的评价，反思自己的学习过程。

评价内容：

1.学生在课堂上的参与度；

2.学生对数学知识的掌握程度；

3.学生