人教部编版七年级下册语文精品教学课件 4.孙权劝学.ppt

五、反馈训练案【基础积累】6.按要求默写句子。（1）出自本文的两个成语是 、 。（2）孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“ ， ！”（3）文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来的，这句话是“ ， ！”（4）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“ ， ，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快之大。吴下阿蒙刮目相看卿今当涂掌事不可不学卿今者才略非复吴下阿蒙士别三日即更刮目相待五、反馈训练案【课内精读】阅读课文答题。7.这篇文章只有119个字，却讲了四个故事。依次为：① ② ③ ④ 孙权劝学吕蒙就学吕蒙见鲁肃鲁肃佩服吕蒙五、反馈训练案【课内精读】CA五、反馈训练案【课内精读】10.翻译下列句子。（1）孤常读书，自以为大有所益。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （3）士别三日，即更刮目相待。 我经常读书，自以为大有好处。以你现在的才干，谋略来看，你不再是原来那个没有学问的吴下阿蒙了！读书人分别三天，就应当用新的眼光来看待。五、反馈训练案【课内精读】11.说说文中三个人物的性格特点。孙权： 吕蒙： 鲁肃： 对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，待人坦诚。知过能改，有军人的坦诚豪爽，机敏精干。吴国谋士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。板书设计教学反思感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG七年级语文人教版（下）4.孙权劝学教学目标教学重点和难点1.了解司马光和《资治通鉴》。2.掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。3.学习一些文言实词和虚词的用法。【重点】品味孙权、鲁肃、吕蒙对话的内容并说出其中表现的人物形象的特点。【难点】联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。一、情景导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有毛病，不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。【课题解析】二、自主预习案孙权（182~252），字促谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。劝学，鼓励学习。题目交代了文章记叙的主要的内容。【作品简介】《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，共294卷，是我国一部重要的编年体通史。全书上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），贯串了1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。二、自主预习案【字词梳理】二、自主预习案qīnɡqǐshèshú邪耶语气词【字词梳理】二、自主预习案当道，当权应该用与“为”组成“以为”）了解识清，识别【字词梳理】4.古今异义词。二、自主预习案（1）见往事耳古义： 今义：看到，看见（2）孤岂欲卿治经为博士邪古义： 今义：学位的最高一级（3）但当涉猎古义： 今义：转折连词，但是（4）及鲁肃过寻阳古义： 今义：从一个地点或时间移到另一个地点或时间；经过某个空间或时间了解三国时专掌经学传授的学官只到?????【字词梳理】5.文言句式。蒙辞以军中多务。（倒装句，状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”） 二、自主预习案吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推托。【朗读课文整体感知】（1）注意下面句子的朗读节奏。二、自主预习案①蒙/辞以军中多务。②孤/岂欲卿/治经为博士邪！③卿今/当涂掌事，不可不学！④自以为/大有所益。⑤大兄/何见事之晚乎！【朗读课文整体感知】（2）学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文，研讨下列问题。①孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？［交流点拨］ ②吕蒙接受了孙权的建议吗？［交流点拨］ ③