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游戏在小学语文教学课堂实践中的应用研究

摘要：在小学语文课堂中，教师多以讲授法为主，长期使用这种教学方式会导致学生在课堂中难以产生新的刺激，不易激发学生的学习兴趣，导致学生丧失对语文学习的主动性。据此，将游戏教学与小学语文课堂相结合，既可以提高学生的学习兴趣，使学生乐于接受吸收教学内容，又能起到良好的教学效果。本文就游戏教学环节在课堂上的实践应用，分析研究游戏环节在小学语文课堂中最高效的使用方式。

关键词：游戏；小学语文；课堂实践；应用研究

游戏教学会活跃语文课堂的学习氛围，培养激发学生对语文学习的兴趣。教师要想采用游戏教学，并运用到课堂实践中，需要考虑学生的知识储备量，考虑安排方式是否能使学生都可以参与其中。学生兴趣使然的驱动下，会将对游戏的兴趣迁移到对语文知识上来，学生在欢快的教学环境下，容易接受教师的指导教学，进而达到良好的教学效果，推动学生充盈更好的学习主动性。教师设计的游戏教学方式，要结合教学内容做出相应调整，将要讲的教材内容，贯彻到游戏环节中去，让学生在体验游戏时，通过实践掌握语文知识。

一、设置游戏教学任务，倡导小组合作学习

游戏教学要为教师的教学内容服务，紧贴教材要求，寓教于乐。教师在设计游戏教学时，要充分考虑到游戏教学在课堂上的占比，教师要把握好课堂的时间节奏，进而可以达到良好的教学质量。游戏教学教师要先模拟其可行性，模拟是否可以带动学生达到传授知识的效果，并且教师需要提前准备试炼。游戏教学不可以纯玩游戏，教师最好在游戏教学中设置好任务，任务要与教学内容高度关联，并要求学生主动思考参与，在小组游戏合作中，与实际相结合来完成任务。培养学生小组合作分享解决问题的能力，以小组的形式进行游戏教学，会让学生更明确任务内容的分配工作，提高完成任务的效率，同时提高课堂教学的质量。

例如，在统编版小学语文三年级上册课文《大自然的声音》中，文章中的第二、三、四自然段，教师可以安排学生分为不同的小组。探究学习风、水和动物，为了让学生实际感受到不同的声音，分别感受大自然中的风、水和动物的声音，教师安排游戏教学环节，可以让小组内的同学声音接龙。第一个同学演绎风穿过树叶的声音，第二个同学演绎春天的风的声音，以此类推接龙。让学生在实践游戏教学中，感受文章中描写的不同的声音，并体会文章对此的详细描写，进而完成预期的教学目标。

二、通过游戏切实感受教学内容，在游戏中传递情感价值观

教师在安排游戏教学应用到语文课堂上时，要考虑到语文课文的一些特点属性。教师在讲授课文过程中，要向学生传达到文章中的情感价值观，但这些情感不经过实际体验感受，学生往往难以真正地理解。因此通过游戏教学环节，在游戏进行中让学生真实地感知到文章中所表达的情感，是教师在设计游戏教学时要考虑到的问题。传递正确的情感价值，是讲授教材文章的核心，是整堂课教学任务的最终目标，是贯彻课堂教学的主旨。因此通过游戏教学这一实际操作过程中，将文章的感情从文字转换成学生的身临其境，使学生更能直观地感受到文章中蕴含的情感，从而突出情感价值观的教育。

例如，在统编版小学语文二年级上册课文《一封信》中，教师在让学生泛读完课文后，可以先让学生结合自己的理解和同学互相交流露西前后两封给爸爸的信中的感情变化，以及为什么会有这样的变化。在同学们互相交流完毕后，老师在依据学生的发言进行梳理。此时文章的情感变化经过学生们的认真讨论，会使教师的讲解更加具体，文章的情感变化更容易与学生产生共鸣。据此教师留的课后作业，可以考虑让学生给自己的爸爸写一封信，通过这节课，让学生们仔细思考改写一封怎样的信给爸爸，进而丰富学生的情感，培养学生正确的情感价值观。

三、创设游戏教学情境，提供沉浸式学习氛围

在复习授课时，教师可以考虑让学生自主复习学过的内容，教师采用游戏教学的方法，构建游戏教学氛围，让学生沉浸其中，达到自愿接受知识的效果。小学高年级段，五六年级的学生大多有了自己的思考，个性体现的更加明显，早熟特征也充分体现，这时再用普通的语文课讲授模式，学生会出现偷懒甚至不耐烦的现象，进而丧失学习的兴趣。这时复习课的安排，为了加强学生的兴趣，同时快乐的鼓动学生参与其中，游戏教学的氛围环境营造很有必要，教师可以让学生自主营造环境，培养学生的创造力，学生自己创造的环境在吸引自身的兴趣地同时也会让学生有更多的积极性来准备和思考文章内容，以达到“温故而知新”的效果。

例如，在统编版小学语文六年级上册课文《少年闰土》中，教师在复习课上，可以给语文课代表派发任务，让课代表找同学安排一节课的课本剧表演。学生自助参与，自主安排，准备服装道具，布置教室等，组织全班同学参与布置环境过程中，让学生融入课文中瓜田的环境氛围。学生在重温一遍课文的同时，也收获了成就感和快乐，另外学生在表演的过程中，可以通过实际体验感受闰土的心里情感，更好的达到复习课文的教