2.4《致云雀》说课稿2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）.docx

2.4《致云雀》说课稿2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《致云雀》

2.教学年级和班级：高一语文同步课堂

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，感受诗歌的音韵美和意境美。

2.增强学生文化理解力，理解诗歌背后的文化内涵。

3.提升学生的语言建构与运用能力，学习诗歌的表达技巧。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌结构，锻炼逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生具备一定的古诗文阅读基础，能够理解基本的文言文词汇和句式，对古典诗词有一定的欣赏能力。但在面对《致云雀》这样一首较为现代的诗歌时，他们可能对诗中的象征意义和情感表达理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，尤其是对具有自然意象和浪漫情感的诗歌。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够通过分析诗句来感受诗人的情感。学习风格上，学生倾向于通过阅读、讨论和写作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《致云雀》时，学生可能会对诗中的象征手法感到困惑，难以把握诗人的情感态度。此外，对于诗歌中的一些现代词汇和表达，学生可能缺乏足够的背景知识，影响对诗歌整体意义的理解。此外，学生在分析诗歌结构时，可能对如何将诗歌内容与情感、意境相结合存在一定的困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景和作者的生平，为诗歌的学习奠定基础。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维。

-比较法：将《致云雀》与其他诗歌进行对比，帮助学生发现不同诗歌的艺术特色和表达技巧。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍和背景资料，增强视觉冲击力。

-音频辅助：播放与诗歌相关的音乐或朗诵音频，让学生在听觉上感受诗歌的韵律和情感。

-网络资源：利用网络资源，如诗歌评论、相关视频等，拓展学生的学习视野。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首充满浪漫主义色彩的诗歌——《致云雀》。在这首诗中，诗人用诗意的语言描绘了一幅美丽的自然画面，表达了对自由和美好的向往。让我们一起走进这首诗，感受诗人内心的世界。

二、初读诗歌，整体感知

（教师）请同学们先自由朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。朗读完毕后，请分享你对这首诗的第一印象。

（学生）我感受到诗歌中充满了对自由的向往，诗人用云雀的形象来表达自己的情感。

（教师）很好，这首诗以云雀为意象，寄托了诗人对自由和美好的追求。接下来，我们将深入探究诗歌的内容和情感。

三、品味诗歌，探究主题

1.云雀的形象

（教师）首先，我们来分析一下诗歌中云雀的形象。请同学们找出诗中描写云雀的句子，并用自己的话描述一下云雀的特点。

（学生）诗中写道：“云雀啊，你自由飞翔，翱翔在蓝天之间。”我觉得云雀在这里象征着自由和美好。

（教师）很好，云雀的形象确实体现了自由和美好的特质。接下来，请同学们思考，诗人为什么选择云雀作为意象？

（学生）可能是因为云雀在自然界中代表着自由，诗人想通过云雀来表达自己对自由的向往。

（教师）没错，诗人通过云雀这一形象，表达了自己对自由和美好的追求。

2.诗歌的情感

（教师）接下来，我们来探究诗歌的情感。请同学们找出诗中表达情感的句子，并分析诗人的情感变化。

（学生）诗中写道：“啊，云雀啊，你是多么美丽，多么自由！”我觉得诗人在这句中表达了对云雀的赞美和向往。

（教师）是的，诗人对云雀的赞美和向往，实际上也是对自己内心追求自由和美好的渴望。请同学们再找出其他表达情感的句子，并分析诗人的情感变化。

（学生）诗中还写道：“啊，云雀啊，你是多么快乐，多么自由！”我觉得诗人的情感在这里达到了高潮。

（教师）很好，诗人在这里表达了对自由和快乐的向往。同时，我们也看到了诗人在追求自由和美好过程中的坚定和执着。

3.诗歌的结构

（教师）最后，我们来分析一下诗歌的结构。这首诗共有四节，每节四句，结构紧凑，层次分明。请同学们思考，诗人为什么要采用这种结构？

（学生）可能是因为这样的结构有助于表达诗人对自由和美好的追求。

（教师）没错，这种结构使得诗歌更加富有节奏感，有助于表达诗人内心的情感。

四、总结拓展

（教师）通过今天的学习，我们了解了《致云雀》这首诗的内容、情感和结构。这首诗让我们感受到了诗人对自由和美好的向往，也让我们明白了追求美好生活的坚定信念。在今后的学习和生活中，我们要像诗人一样，勇敢地追求自己的梦想，努力实现人生的价值。

（学生）我明白了，我们要珍惜眼前的美好时光，努力