五年级科学下册第二单元热8设计制作一个保温杯教案教科版.docxVIP

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设计制作一个保温杯

【教学目标】

科学概念

1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。

2.空气是一种热的不良导体。

过程与方法

1.依据热传递的原理，设计制作保温杯。

2.探讨哪种保温方法保温效果较好。

情感看法价值观

激发设计探讨保温杯的爱好，能不断进行尝试和创新。

【教学重点】

经验依据热传递的原理，设计保温杯的活动过程。

【教学难点】

经验探讨哪种保温方式保温效果好的活动过程。

【教学打算】

为每组打算：热水、温度计、数个不同材料的杯子、五个相同材料的杯子、配套的盖子、泡沫塑料、毛巾、记录表。

【教学过程】

一、哪种杯中的水会凉得慢一些？

1.今日老师带来这么多杯子，你们知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？

2.假如在杯中倒入同样多的、相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？

3.学生做出推想，并说出理由。

4.视察试验，沟通汇报：用手捂在杯壁上，不同材料的杯壁有什么不同的感觉？什么缘由引起的？

5.小结：热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。

二、探讨怎样使杯中的水凉得慢一些。

你们有什么好方法能让杯中的热水凉得慢一些吗？小组探讨使热水凉得慢的方法。小组沟通，老师板书。你们认为哪种保温方法最好？学生试验。沟通试验结果。

三、做一个保温杯。

利用供应的材料，小组探讨制作保温杯的方法。沟通各组制作保温杯的方法，并探讨试验中应留意的事项。学生分组试验。沟通试验结果，汇报哪种保温方法最为有效。

四、你们有方法让热水始终保持原来的温度吗？

1.小组探讨。全班沟通：让热水始终保持原来温度的方法。

2.小结：保温杯只能减缓物体温度的改变，而不能使物体始终保持原来的温度不变。

五、保存冰块竞赛。

1.选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。

2.课外进行保存冰块的竞赛，看看哪组的保温效果最好。

【板书设计】

设计制作一个保温杯

热的良导体→吸热快，散热快→水温降得快

热的不良导体→吸热慢，散热慢→水温降得慢

【教学反思】

《设计制作一个保温杯》是教科版小学科学五年级下册其次单元的最终一课。本单元八个课题活动之间是有着很强的联系，设计保温杯的活动，一方面是对本单元学问的一个综合运用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的是改善生活、服务生活。选择合适的材料限制热传递的速度，制作一个保温杯，这个活动最好事先让学生在家里设计实践一下，这样可以利用更多的材料，动员学生家庭成员的力气和才智，产生更多新奇而有效的方法，使学生获得更多的发展。但本课学生选择的材料还是过少，在制作环节中保温与不保温的区分体现得不明显。