七年级语文上册 第五单元 18 狼说课稿 新人教版.docxVIP

七年级语文上册第五单元18狼说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第五单元18狼说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册第五单元18狼

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《狼》这篇文言文，让学生体会文言文的韵味和艺术魅力。

2.培养学生的思辨能力，引导学生从文本中提炼出深刻的道理，提升学生的逻辑思维水平。

3.增强学生的文化自信，让学生了解中国古代寓言故事，感受中华民族优秀的传统文化。

4.提高学生的合作探究能力，通过小组讨论，共同分析文本，培养学生的团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.文言文断句和词语理解：《狼》一文语言精练，学生需掌握文言文的断句技巧，正确理解关键词汇。

2.人物形象分析：识别文中狼的狡猾与恐惧，理解屠夫的机智与勇敢。

难点：

1.文言文阅读理解：由于文言文与现代文表达方式差异较大，学生理解上存在困难。

2.深层含义挖掘：理解文章深层寓意，把握作者借狼喻人的写作意图。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、情景模拟等方式，帮助学生理解文言文断句和词语。

2.利用多媒体教学，展示文言文的历史背景和写作环境，提高学生的文化感知。

3.组织学生分组讨论，鼓励他们从不同角度分析人物形象，培养批判性思维。

4.设计思维导图，帮助学生梳理文章结构和主题，加深对深层含义的理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古文朗读音频、文言文语法知识讲解视频、相关历史背景资料。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、课堂讨论、板书展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于狼的纪录片片段，引导学生观察狼的行为特点，激发学生对狼这一动物的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为狼是一种怎样的动物？它在我们的文化中有什么样的象征意义？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《狼》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读《狼》，学生跟读，注意文言文的节奏和韵律。

2.断句练习：教师带领学生一起断句，讲解文言文断句的技巧，如根据词性、句式结构等进行断句。

3.词语解释：讲解文中生僻词语的含义，如“狼子野心”、“狡兔三窟”等。

4.人物分析：分析文中屠夫和狼的形象，引导学生理解屠夫的机智与勇敢，狼的狡猾与恐惧。

5.深层含义挖掘：引导学生思考作者借狼喻人的写作意图，体会文章的深层寓意。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：让学生根据课文内容，填写缺失的词语，巩固对文言文词语的理解。

2.句子翻译：让学生翻译文中的一些句子，检验他们对文言文句式的掌握。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.屠夫和狼的形象分别代表了什么？

b.文章的深层寓意是什么？

c.你认为这篇文章对我们的启示是什么？

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生回答导入环节提出的问题，分享自己的看法。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出一些开放性问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师给予点评和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，如阅读相关文言文、查找狼在历史文献中的象征意义等。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：通过学习《狼》这篇文言文，学生对文言文的断句、词语理解、句式结构等方面有了更深入的认识，提高了阅读文言文的能力。

2.人物形象分析能力的增强：学生在分析屠夫和狼的形象时，学会了从不同角度审视人物性格，培养了分析人物心理的能力。

3.思辨能力的提高：通过对《狼》这篇寓言故事的讨论，学生学会了从多个层面思考问题，培养了批判性思维。

4.文化素养的丰富：学习《狼》这篇课文，使学生了解了我国古代寓言故事的特点和内涵，丰富了学生的文化知识。

5.语言表达能力的提升：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用所学知识进行表达，提高了语言表达能力。

6.团队合作能力的培养：通过小组讨论和合作完成作业，学生学