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因材施教，点亮科学之光：初中科学课堂差异教学的实践探索

一、引言

1.1研究背景

在教育不断发展与变革的当下，初中科学教育作为培养学生科学素养、思维能力和实践能力的关键阶段，其重要性不言而喻。然而，当前初中科学教学现状却存在诸多亟待解决的问题，传统教学模式的弊端日益凸显，严重制约了学生的全面发展。

传统初中科学教学往往采用“一刀切”的方式，将所有学生视为具有相同学习能力和知识基础的个体，忽视了学生之间客观存在的差异。这种教学模式下，教学目标单一，通常以统一的标准要求全体学生，难以满足不同学生的学习需求。无论是学习能力较强、知识接受速度较快的学生，还是学习能力稍弱、需要更多时间理解和掌握知