2024四年级数学上册6除数是两位数的除法6.1口算除法教案1新人教版.docxVIP

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口算除法

课题

口算除法

课型

新授课

设计说明

如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生由间接接受转化为干脆参加，从而在思维实力、情感看法与价值等方面得到发展呢？本节课将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引用庆祝元旦打算彩旗的情景与学生进行闲聊，取学生熟识的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数除法的口算算理，最终通过效果检测设计了几道练习，训练学生的口算实力，培育学生的发散思维。

学习目标

1.理解和驾驭整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合详细情景进行除法的估算。

2.通过沟通探究的过程，提高学生的口算实力，培育学生分析问题和解决问题的实力。

3.感受数学与生活的联系，培育学生酷爱数学的主动的情感。

学习重点

驾驭用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法。

学习难点

理解用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算算理。

学前打算

教具打算：PPT课件

学具打算：小棒

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，引入新课。（5分钟）

1.师：元旦就要到了，为了把各班教室装饰得更美丽，学校特意买了一些彩旗，打算分发下去，让我们一起来看看。（出示例1）请细致视察，你了解到了什么数学信息？

2.谁能帮老师解决这个问题？这和我们以前学的除法有什么不同呢？今日我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）

1.细致倾听，沟通题中的信息，理解题意。

2.学生思索问题，明确解题思路，列出算式80÷20=（）

并通过视察发觉除数是两位数，明确本节课的学习任务。

1.口算下面各题。

20×3=10×5=

40÷2=80÷4=

60×8=80×70=

120÷3=200÷4=

答案：6050202048056004050

2.帮小动物回家。

答案：①4②9③9④8⑤4⑥2⑦4⑧5

3.估算下面各题。

139÷70≈

362÷60≈

239÷40≈

561÷80≈

答案：2667

4.括号里最大整数能填几。

()×40＜140

()×50＜210

()×60＜190

()×70＜570

答案：3438

5.学校组织同学们到植物园参观，二年级有150人，每辆车可以坐50人，须要几辆车？

答案：150÷50=3（辆）

答：须要3辆车。

自主探究，发觉方法。

（23分钟）

（一）探究整十数除整十数的口算方法。

1.（再次出示例1及同学们列的算式）指导学生探究口算方法。

（1）要求同学们独立思索，再与同桌沟通。

（2）集体汇报。

2.拓展。

（1）假如彩旗的数量是83面，每班分20面，可以分给几个班？

（2）同桌沟通算法。

3.出示80÷19≈（），试着做一做，然后汇报结果并说一说做法。

4.师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。

（二）探究整十数除几百几十数的口算方法。

1.出示教材第71页例2，引导学生尝试口算。

2.汇报。

（1）学生汇报口算方法。

（2）与教材第71页例1的口算方法进行比较。

3.想一想：122÷30≈

120÷28≈

（一）自主探究整十数除整十数的口算方法。

1.（1）学生思索口算方法，同桌间探讨沟通。

（2）小组长汇报：

学生1：因为4个20是80，通过想乘算除得出80÷20=4。

学生2：因为8÷2=4，所以80÷20=4。

学生3：我通过分小棒的方法计算出80÷20=4。

2.（1）学生思索问题，列出算式83÷20≈

（2）学生沟通后提出此题可以进行估算，把83看作80，83÷20≈4。

3.学生试做，然后汇报结果并说出做法。

4.反思自己的估算方法。

（二）探究整十数除几百几十数的口算方法。

1.学生尝试计算，同桌沟通口算过程。

2.（1）学生汇报口算方法。

（2）比较得出：两道题的口算方法类似。

3.学生汇报，把122÷30中的122看作120进行口算，120÷28中的28看作30进行口算。

三、巩固练习，运用学问解决问题。（7分钟）

1.完成教材第71页“做一做”1、2题。

2.学校买来210束花，每班分30束，可以分给几个班？

1.学生独立解决，同学相互检查。然后全班订正答案。

2.小组探讨，结合生活实际解决实际问题。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结，布置作业。（5分钟）

1.通过今日的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.沟通自己本节课的收获。2.独立完成作业。

五、