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《第16课第一次鸦片战争》教学设计

2018级三班

【课程标准】、1、认识第一次鸦片战争爆发的根本原因、对中国的影响。

2、归纳《南京条约》内容推导影响。

【教材分析】本课是第16课《两次鸦片战争》中的第一课，是近代史的开端，这一课的内容对于理解鸦片战争的影响和社会现状具有重要的作用，学好这一课能够把握历史发展脉络，理解鸦片战争对近代中国的影响。

【学情分析】鸦片战争时期的这段历史在初中阶段学生学习过，具有一定的知识储备，但是高中阶段的内容较初中更为丰富和复杂，要处理好学生知识的衔接问题，促进学生的知识迁移。

【教学目标】

运用图片对比进行论证，了解鸦片战争的背景（历史解释、时空观念）

通过了解鸦片战争的过程，培养爱国主义。（家国情怀）。

3.找出《南京条约》的内容及影响，培养辩证思维以及发散思维。（史料实证）

【教学重难点】

重点：归纳《南京条约》的内容推导影响。

难点：认识第一次鸦片战争爆发的根本原因、对中国的影响。

【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。

【教学过程】

导入新课：

同学们，我们上节课学习了古代史的有关内容，本节课我们将进入近代史的学习，同学们在初中阶段有学习过鸦片战争吗？鸦片战争的主角是谁呢？

学生回答：……：

教师阐述：同学们，请观察教材中的插图。英国与中国之间的距离之遥远，即便是乘坐船只，也需要三个多月的时间。那么，为什么英国人会不远万里，与我国发生战争呢？这场战争的结果如何？对双方产生了哪些影响？今天我们就来探讨这段历史的开端——第一次鸦片战争。

学生回答：……

教师过渡：好，同学们，接下来我们一起通过展示四组中英对比图来分析下中英之间的国力差距。

展示PPT

教师引导：我们可以看到，在左一这组图中，有两位我们熟悉的君主，同学们知道分别是谁吗？

学生回答：……

教师总结：同学们，你们的回答是正确的。在十九世纪，我国实行的是君主专制制度，皇帝是至高无上的统治者，而道光帝则是当时国内的主宰。然而，英国已经经历了光荣革命，建立了君主立宪制，女王虽然拥有统治权，但实际上国家真正的权力掌握在议会手中，这体现了两国制度的差异。

接下来，我们来看看第二组图片。左边展示的是我国传统的小农经济模式，而右边则是工业革命后英国发展起来的工厂生产方式。这两种经济模式之间的差异非常明显。英国依靠其发达的工业体系显著提高了国内的经济水平，这一点在第三组图片中也有所体现。清朝时期，我们使用的传统木船和鸟枪，以及军备废弛的情况，与英国依靠先进的工业生产出能够打败西班牙铁甲战舰的情况形成了鲜明对比。

最后，我们从外交政策的角度来看待这个问题。从最后一组图片可以看出，英国是一个擅长交际的国家，其殖民地遍布世界各地。相比之下，当时的清朝实行闭关锁国政策，皇帝自满于自己的强大，却未曾意识到即将面临的危机。

教师引导：在初步了解了中英两国之间的实力对比之后，我们来做一个表格填空，一起巩固刚才的学习到的知识。

展示表格

教师引导：现在我们请几位同学来填写一下这个表格

学生回答中国和英国在经济军事制度外交综合方面不同内容，老师进行补充。

【设计目标】本设计通过直接对比，使学生直观理解双方兵力情况，填写表格活动则旨在激发学生参与热情并加深对信息的记忆。

教师阐述：通过同学们的解答，我们了解到中国是一个农耕文明，而英国是工业文明。鸦片战争是一场农耕文明与工业文明之间的较量。当我们想到战争时，会想到什么？作为一个经济发达的国家，英国为什么要与中国进行战争呢？俗话说“无利不起早”，那么，思考一下，英国为什么要与中国展开战争呢？让我们一起来了解一下鸦片战争的背景。

二、讲授新课：

（一）鸦片战争的背景

教师提问：经过同学们的课前预习，我们了解到鸦片战争是由英国挑起的事件。那么，为何英国会主动出击呢？此外，鸦片又是什么？清政府又是如何应对这场战争的呢？让我们一起通过这幅图来了解中英之间的贸易关系，并揭开鸦片战争的原因。

教师在PPT展示后向学生提问：请从这幅图表中识别出关键信息，并探讨中国与英国之间的贸易关系。同时，询问英国如何通过调整策略来减少其显著的贸易逆差。

【设计意图】通过深入探讨这两个问题，学生将逐步揭开中英战争的深层原因。通过回答这些问题，学生们不仅能够加深对历史事件的记忆，还能够培养他们的辩证思维和时空观念。

学生讨论并回答：……

教师总结：英国向中国输入的是呢绒和布匹，这些产品源自于机器生产的工业产品。在这一时期，英国正在进行工业革命，机器生产逐渐取代了手工劳动。大量产品被制造出来，但由于本众消费不了，只能寻求海外市场。中国由于地大人多且经济落后，成为了英国的贸易目标。当时中国输往英国的主要是茶叶、生丝和瓷器，这些都是以封建经济为主的自然经济产物，农民与市场的联系较少，因此外国商品进入后难以找到市场。而中国的茶叶、瓷