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游戏化教学在小学语文中的应用研究

摘要：本文通过对游戏在语文教学中的使用情况的调查研究，针对小学游戏在语文教学中的使用问题与不足进行改良的建议与意见。游戏在教学中能够帮助激发学生兴趣，如果一旦运用得当，一定会对语文教学产生有益的促进。但是，往往在课堂教学中，小学语文教学中的游戏使用并不被重视，游戏在小学语文教学中不能使用的原因，要从多方面思考。

关键词：游戏；小学；语文教学；对策

一、小学语文游戏化教学的重要意义

在素质教育越来越被重视的今天，教师在教学中不仅仅注重知识的传授，同时对知识的传授方式也越来越重视。因为从小学语文教学来看，开展游戏化教学也有着十分重要的意义：一是有利于激发学生的学习兴趣，可以让学生在快乐中学到语文知识，增强语文教学的趣味性，体验到语文学习的快乐。二是在游戏中有利于提高学生的思考活跃度，加快思维运转，从而加强学生对语文知识的理解。

二、小学语文游戏化教学的现状问题

1.考试成绩的刚性要求

虽然现在一直提倡素质教育，但分数一直是家长和老师最关心的，同时也是衡量一所学校教学质量的一个主要标准，所以，在课堂教学中，教师更倾向于向学生传授课本上的主要内容，并用剩余的时间去帮助学生复习理解，并不想将时间放到游戏娱乐中，因为这样有可能侵占老师的教学时间，导致最终不能保证教学质量。

2.教师的教学技能限制

游戏化教学并不是单纯地做游戏，而是把知识融汇到游戏中地一种趣味教学，这对老师地专业技能就有一定的要求，首先要对重点知识或者难点知识了熟于心，能够信手拈来，同时还要能够把这些知识与适当的游戏相结合，才能够真正地达到游戏化教学，所以从另一方面说，游戏化教学对教师地教学水平和能力有更高地要求。但对于教师来说，平时有很多的课业压力，能够钻研课本，熟知知识已经很不容易，而要在这基础上进行游戏地润色加工，就会有一定难度。

三、小学语文游戏化教学的应用对策

1.采用语文化的教学导入方式

教学导入是语文课堂教学的首要环节，也是调动学生积极性的第一个关键所在。所以在教学中，可以采用游戏化的教学方式，这样不仅可以激发学生兴趣，而且还能让学生心情愉快的接受学习，促进课堂教学的有效开展。譬如在教学《小小的书橱》时，可以提出“看看哪组同学说出的书最多”。通过游戏化的方式导入，能够让学生怀着积极的情绪进入到后续的语文课堂学习中。

2.采用符合学生年级特点的语文

每个学段的学习要求不一样，要根据学生的学段特点制定相应的游戏。如在教学声母韵母时，可以开展找朋友游戏，让学生各带着写有字母的头饰，比赛谁先在最短的时间内完成声母韵母的搭配，就为胜利。通过这样找朋友的方式，还可以开展生字与拼音配对、生字组词配对等方式。而在中段教学中，比如句子的变形练习，可以让学生进行“动作抢答”，出示一个句子按要求变形，给学生给出“摸头”“举左手”等动作信号，抢答到的同学起立回答，答对者得分。

3.开展丰富多彩的语文活动

一是开展讲故事比赛。讲故事，不仅能够积累素材，而且可以训练学生的口头语言，提升学生语文综合能力。可以让学生收集生活中常见的俗语、成语、谜语，并开展讲故事等活动，以丰富学生作文素材积累。

二是开展猜谜语活动。小学生都喜欢猜谜语，可以通过猜谜语活动，进行字词教学，增强教学的趣味性和形象性。如在教学“乱”字时，可以用字谜“舌头一卷”进行教学，这样可以让学生比较容易地掌握这个生字。通过猜谜语活动，能够极大地激发学生学习兴趣，增强教学的趣味性。

三是开展朗读竞赛活动。朗读与背诵是小学生学习语文的重要途径。如果直接采用死记硬背的方式，学生会感到枯燥乏味，因此，可以通过朗读竞赛的游戏方式让学生进行竞赛朗读。通过朗读竞赛，不仅能够激发学生朗读的兴趣，而且可以开发学生的记忆潜能，从而获得更好的朗诵效果。

四是开展表演式语文活动。小学生都喜欢模仿想象，具有很强的表演欲。因此，在教学中，可以将具有故事情节的课文变成课本剧，让学生进行表演。如在教学《包公审驴》这篇课文时，可以让几个学生分别饰演包公，嫌疑人等，在课堂上进行表演。这样可以让学生在表演前、表演中和表演后，深入地理解课文，并更深入地体会到课文中的思想感情。

总之，通过游戏化教学，不仅可以提高学生的语文综合素养，还可以让学生的思维、能力、性格多方面得到发展，从而促使学生综合素养的提升。因此，我们应该切实创新教学方法，充分采用语文化教学，以不断提高语文教学质量。