0岁-6岁儿童能力发展评估规范（征求意见稿）.pdf

ICS03.080.99

CCSA20

FYJKYJH

妇幼健康研究会团体标准

T/FYJKYJHXXXX—2022

0岁-6岁儿童能力发展评估规范

Specificationforassessingthelearningandbehavioralabilitiesofchildrenaged0-6

years

（征求意见稿）

2022-XX-XX发布2022-XX-XX实施

妇幼健康研究会发布

T/FYJKYJHXXXX—2022

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定

起草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利，本文件相关机构不承担识别这些专利的责任。

本文件由妇幼健康研究会提出并归口。

本文件起草单位：妇幼健康研究会、中国标准化研究院、中国下一代教育基金会关爱母婴成长基金、

浙江向亮科技有限公司、杭州龙井幼儿园有限公司、浙江中医药大学、中国教育技术协会医学教育专业

委员会、……

本文件主要起草人：王永发、王立华、邵加、沈欣楠、李晶、付强、何向亮、闻德亮、沈建光、柴

茵、……

II

T/FYJKYJHXXXX—2022

引言

0.1标准编制的指导思想

为了高水平构建学前教育公共服务体系，缩小城乡学前教育发展差距，推动学前教育内涵式发展，

提升幼儿园保教质量，深化幼儿园教育改革，切实推进全面提升儿童综合素质水平，建立学前教育质量

监测大数据平台，形成学前教育质量监测体系，科学、准确、及时掌握全国学前教育质量状况，助力各

地保教质量提升。妇幼健康研究会联合各相关研究机构、高校、幼托机构和其它专业学会的相关专家制

定了《0岁-6岁儿童能力发展评估规范》（以下简称“规范”）标准。

0.2标准编制的基本原则

本规范根据国务院印发的《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》（国发〔2021〕16号）和《国

务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（国办发〔2019〕15号）的要求，以教

育部《3-6岁儿童学习与发展指南》（教基⼆〔2012〕4号）为指导，将婴幼儿的身心健康发展放在首

位，重视婴幼儿多元智能的发展差异和潜能，强调在照护和养育过程中的观察与评估。

0.3标准编制的基本框架

婴幼儿的发展是一个连续性的过程，仅仅依靠单次的测评无法准确把握儿童真实的发展情况。本规

范以健康、语言、社会、科学、艺术五大领域能力发展为框架，用过程性观察评估来帮助园所、机构和

教师在持续性的日常观察中了解和评价儿童的发展状况，及时掌握儿童客观成长情况，制定有针对性的、

促进儿童学习与发展的教育计划，为0岁-6岁儿童的正常发展提供有益的指向性和可操作性帮助，促

进儿童的健康成长。

本规范参考世卫组织的早期儿童养育照护框架、借鉴国内外有关早期儿童能力发展的经验，如英国

EYFS早期基础阶段教育体系，针对我国0岁-6岁儿童五大领域能力发展的现状，用过程性记录和评价

的动态目标为导向制定本评价标准。目的是改进当前全国不同地区幼儿园和托育机构对儿童用单次测

评、阶段性节点评价、总结性评价或印象性评价来判断儿童发展水平的弊端，用科学的方法全面评估儿

童的发展。

本规范为第一版，未