学习课件山水课时.pptx

;;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题：

为什么说桂林山水甲天下？

串珠问题：

1.课文描绘的是哪里的景色？是按什么顺序写的？

2.作者写出了桂林山水怎样的特点？

3.作者是如何运用生动的语言表现桂林山水特点的？

4.作者通过描写桂林山水的美景，表达了怎样的思想感情？

;课文描绘的是哪里的景色？;人们都说：“桂林山水甲天下。”;我看见过波澜(lán)壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。;漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡(fěi)翠。;船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。;桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆(luò)驼(tuó)，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀(wù)立，怪石嶙(lín)峋(xún)，好像一不小心就会栽倒下来。;“这样的山”“这样的水”分别指什么？

“这样的山”指奇、秀、险的山；“这样的水”指静、清、绿的水。;这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏（fá）小舟，让你感到像是走进了连绵（lián）不断的画卷（juàn），真是“舟行碧波上，人在画中游”。

结尾引用诗句有什么作用？

引用“舟行碧波上，人在画中游”诗句收尾，既画龙点睛地总结全文，又与开头“我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水”形成照应。;同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了桂林山水奇丽多姿的景象，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;核心问题：;1.课文描绘的是哪里的景色？是按什么顺序写的？;2.作者写出了桂林山水怎样的特点？;3.作者是如何运用生动的语言表现桂林山水特点的？;4.作者通过描写桂林山水的美景，表达了怎样的思想感情？

;;;;荡漾，扑朔（shuò）迷离，如梦似幻，成就了一??特有的动静结合、山随水动的景致。再看两岸群山，有的似虎跃龙腾，风骨刚健；有的则雄踞一方，威武凛然；有的像玉女插云，亭亭玉立；有的则直耸云霄，俯瞰（kàn）群山。

乘上小竹筏，船工们或轻点石岸，或用力撑篙，或干脆就收篙顺水漂流，但小小的竹筏依然随清波而流淌，飘飘然而前行。众多游客众多竹筏自觉形成一线，时而迎着耸立的峭壁，冲过湍急的险滩，时而又折入深邃的;峡谷，滑向澄碧的深潭。曲曲山回

转，峰峰水抱流，抬头可观景色，

俯首可视清流，侧耳能闻水声，伸

手可嬉浪花。那种悠然，那种闲情，那种亲近自然、融入自然、放逐心灵的感受油然而生。

心随景动，景随舟移。此刻，我仿佛听到了来自遥远朱熹的声音：“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清，欲识个中奇绝处，棹歌闲听两三声……”;象鼻分明饮玉河，西风一吸水应波。

(《象鼻山》孔镛)

江作青罗带，山如碧玉簪(zān)。

(《送桂州严大夫同用南字》韩愈);;课文写得真美！我要有感情地朗读，还要把课文背下来。（略）;我们来认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的感受。;我把课文第二自然段抄了下来，你抄了哪些？;一、下列加点字注音正确的在括号里打“√”，不正确的请改正。

波澜lán()无瑕xiǎ()

山峦lán()骆驼tó()

绵长mián()画卷juǎn();二、看拼音写词语。

暑假，小明pāndēng()了fēngluánxióngwěi()的tàishān()。站在顶峰，只见那里山峰tūwù()森郁，山石形态各异。他不由得拍手称奇。;三、根据意思写文中的词语。

1．形容水面非常平静，犹如一面镜子。()

2．形容从地面上高高耸起。()

3．形容山势险峻，高峰耸立。()

4．奇形怪状的石头重重叠叠的样子。()

5．指山脉、河流等连接不断。();四、选词填空。

观赏欣赏

1．盆栽植物除了可以()外，还具有净化室内空气的作用。

2．周末，我们走在秋游的路上，一边唱歌，一边()沿路的风景。

连绵不断持续不断

3．那()的群山像一道道天然的屏障，挡住了海上吹来的风。

4．夏天，蝉的叫声()，使人厌烦。;五、按要求写句子。

1．漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(用加点词语写比喻句)

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2．桂林山水