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教案

课题：第一单元：小数乘法—解决问题(2)第总序第个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日

教学内容：第16页例9及第18页练习四第6～9题。

教学目标：批注

知识与技能：

1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。

2．会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量

关系，寻找解决问题的有效方法。

3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决

问题的成功经验。

过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计

费问题的方法。

、态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数

学与实际生活的联系，激发学生的学习。

教学重点：理解分段计费问题的方法，能够正确解答分段计费问题。

教学难点：熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。

教学方法：设置问题情境，质疑。迁移推理，小组交流。

教学准备：多。

教学过程：

一、情境导入

：都坐过什么车？

（学生自由回答，有坐、出租车、自家的轿车、自行车等）

：应该都有坐出租车的经历吧，有没有人注意过出租车是怎

样计费的呢？

二、探索新知

1．由生活实际引出课题：

[板书课题：解决问题(2)]

出示：标准：

3km以内7元；超过3km，每千米1.5元（不足1km按1km计算）。

学生小组讨论，说说这个是什么意思。

指名学生汇报。

(1)出租车3km以内(含3km)7元。

(2)单程行驶3km以上部分每千米1.5元。

(3)不足1km按1km计算。

2．出示第16页例9。

：题目中的出租车行驶了6.3km的路程，能帮这个乘客算算

共需要付吗？

学生独立思考，列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。

：

(1)由于路程总共只有6.3km，但不足1km按1km计算，那共需要付

7km的费用。

(2)标准不一样，我们要分段计费，以3km为界限分为两个标

准。

(3)前面3km应付7元，后面4km按每千米1.5元计算。

指名学生汇报，板演。

方法1：7+1.5×4=7+6=13（元）

方法2：1.5×7=10.5（元）

前3km少算：7-1.5×3=2.5（元）应付：10.5+2.5=13（元）

3．学生完成第16页“回顾与”的表格。完成后小组交流讨论，

全班集体订正。