二级心理咨询师考试小学生心理的发展.pptVIP

排中律。“排中”就是排除第三者的意思。即指在同一思想过程中，对同一事物的两个互相矛盾的判断必须作出明确的选择，肯定其中的一个而否定另一个。排中律的逻辑公式是“或是A，或是非A”。排中律要求在是非面前必须作出明确的选择，因为两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真，必须肯定其中之一，而不能有第三种选择。如果不遵守排中律，在是非面前就会犯模棱两可或含糊其辞的逻辑错误思维的创造性和批判性01思维的片面性和表面性02思维中自我中心再度出现36403思维品质的矛盾性第三节初中生个性与人际关系特点368初中生个性特点：不平衡性；极端或偏执性一、个性特点（一）自我意识高涨（二）反抗心理370（三）情绪表现的矛盾性372二、人际交往的新特点（一）改变了集体性的交友方式（二）同龄朋友关系占主导（三）与异性朋友关系的变化（四）与父母关系的变化（五）与教师关系的变化初中生的消极心境378第八章初中生心理的发展一、选择题1.在儿童发展过程中会出现明显的反抗心理。其中最突出的时期是（）A.5-7岁；B.8-11岁；C.12-14岁；D.16-18岁2.个体生长的第二个高峰期为。A.1岁左右；B.8-10岁；C.11-14岁；D.16-18岁3.自我形象受到空前关注是在()A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段思维的创造性、思维的批判性思维的片面性、思维的表面性名词解释第七章小学儿童心理的发展年龄阶段：小学儿童6、7岁—11、12岁；前青春发育期掌握书面言语并向抽象逻辑思维过渡学习成为主导活动。儿童开始有意识地参加集体活动。2341广义1狭义一般特点（5点）271页2学习策略3学习动机的激发学习对小学生心理发展的作用（3点）273页4从小学起，学习开始活动成为儿童的主导活动。5学习特点第一节小学儿童的学习特点按照社会需要：直接动机长远动机02按照与智力联系：具体动机抽象动机03小学儿童的学习动机01按照价值：正确动机错误动机04（三）小学儿童的学习特点儿童内部学习动机分类01分数02任务03个人前途04祖国前途05整个小学阶段，主导动机是第一第二类；06儿童年级越低学习动机越具体。07（三）小学儿童的学习特点ABC小学儿童的学习兴趣275小学儿童的学习态度275小学儿童的学习动机274小学儿童的学习障碍二、小学儿童的学习障碍学习障碍的四个基本特征277差异性缺陷性集中性排除性（一）学习障碍的分类1977年美国的分类：1语言2阅读3算术1983年柯克的分类：1发育性：原始性缺陷2学业性：阅读算术书写拼写（二）学习障碍的表现278（三）学习障碍产生的原因282出生前后遗传生物心理环境第二节小学儿童思维发展的特点小学是儿童思维发展的一个非常重要的时期。一、小学儿童思维发展的基本特点具体形象思维——抽象逻辑思维（具体形象性）第一，整个儿童期，儿童思维逐步过渡到抽象逻辑思维。低年级：掌握的概念主要是具体的，可直接感知中高年级：学会分出概念中本质的和非本质的东西。第二、由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在“关键年龄”（四年级）第三、思维形式逐渐完整。第四、从具体形象思维向抽象思维的发展中，存在不平衡性。二、小学儿童思维基本过程的发展（一）概括能力的发展294水平特点低年级直观形象事物直观的、形象的、外部的特征和属性中年级形象抽象形象的、本质的特征和属性增多，也有内部的、本质的特征高年级本质抽象对事物的本质特征及事物内部联系和关系进行抽象概括正确区分事物异同——区分抽象事物异同区分个别部分异同——区分许多部分关系异同直观感知条件下比较——运用语言在头脑中对表象进行比较比较能力的发展1小学二年级：熟悉的具体事物的字词分类小学三四年级：根据事物的外部特征或功用分类向根据本质特征分类的转折年龄分类能力的发展201逐步在事物的本质水平上掌握概念——逐步深刻化02掌握的概念逐步丰富化——概念种类越来越多03掌握的概念逐步系统化——提高学习概念的速度和质量概念的发展297推